——读杨江西工程学院名权董事长提出“六大素养”丰富育人内涵的启示
《春夜喜雨》是大家所熟悉的唐诗名篇，也是杜甫的代表作之一。这首诗描写的是下雨这样一种自然现象，讴歌的是来得及时、滋润万物的春雨。国人历来习惯并善于从自然现象中领悟人生和社会的道理，因而这首诗并不只是在描写一场春雨而已，事实上是包含着一种对于自然、社会和人生的体悟和认知，因而它千百年来一直受到人们的喜爱并给人们以生活的启迪。
近期，杨名权董事长在江西工程学院纪念五四运动98周年暨先进表彰大会上的讲话中谈到，多年来，学校提出并践行一系列办学新思路、新举措，为广大同学提升“六大素养”育人内涵（即积累人文底蕴、锤炼科学精神、努力学会学习、践行健康生活、负起责任担当、致力实践创新）提供了平台，希望同学们利用读大学期间，着力培育、强化这六大素养。当我们站在教育的基点上看待这“六大素养”育人内涵之时，对于学校开展的一系列创新育人实践有着深刻的启示。
“六大素养”丰富育人内涵抓住了关键时机
“好雨知时节，当春乃发生。”这里讲的是时机问题。一场好雨关键在于“知时节”、在于及时，春天的雨就是这样的好雨，丰富育人内涵也要像春雨那样讲究时机。
培养核心素养，丰富育人内涵要应景，把握机遇。如同一场好雨在适合的节令下发生一样，正如杨名权董事长提出，五四运动已经过去了98年，一个全新的世界展现在我们面前。当前，发展方式发生重大转变，创新驱动战略深入推进，供给侧改革全面展开，人口和劳动力结构发生深刻变化，新一轮科技革命和产业变革交汇并进，互联网+席卷全球，机器人、新能源、新材料、3D打印等新业态方兴未艾。因此，“六大素养”育人内涵也要适应社会主义初级阶段的实际情况，契合当代的社会背景，关注复杂的国内外环境，满足时代形势的需要，积极地回应当前的现实诉求，准确地把握其中的关键问题和重点任务，并抓住发展机遇期，为理论的深化与实践的开展创造条件。
培养核心素养，丰富育人内涵要及时，找准时机。正如春雨降临在万物萌芽生长的季节一样，“六大素养”育人内涵也要尊重和把握个体成长发展的规律，以及个体思想品德变化发展规律，不能“发生”得过早或者过晚。杨名权董事长谈到，青年历来受到党和政府的精心培养和无限关怀，并寄予了极大的希望。党的五代领导人都对青年寄托了殷殷深情。毛泽东曾用诗一般的语言说：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”邓小平、江泽民、胡锦涛也非常关心青年的成长，对青年寄予厚望。习近平总书记谆谆告诫青年：“青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年”，“要志存高远，增长知识，锤炼意志，让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩。”因此，“六大素养”育人内涵找准了青年教育的最佳时机，关键在于充分地了解了教育对象及社会所需，要发生得适时。
“六大素养”丰富育人内涵注重了教育方式方法
“随风潜入夜，润物细无声。”这里说的是方式方法问题。培养核心素养，丰富育人内涵的方式方法不止一种，是以暴风骤雨的形式进行，还是以和风细雨的形式进行，直接影响全面教育的效果，关乎现代创新教育的成败。杨名权董事长谈到，有这样一句俗话：“劈柴不照纹，累死劈柴人。”劈柴看似很简单，但如果不依照木头的纹理来劈的话，既费时费力，又很难劈开。这句俗话讲述的道理是做事情要遵循事物规律，掌握正确的思路和方法。
春雨之所以“好”，还在于它具有“潜”“润”“细”等特点。而好的育人内涵亦是如此。要讲求方法，像春风化雨般地无声渗透，不能空谈形式、大喊口号，而要细致入微、具体落实，不能只强调显性教育，也要重视隐性教育，真正做到以情动人、以理服人。杨名权董事长指出， 学会学习，关键要学会学习的方法。学习的方法从哪里来？学习的过程分四个阶段，首先是勤学；在勤学中逐步探索出好的学习方法，达到会学；进而产生学习的兴趣，做到乐学；在此基础上，做到博览群书，融会贯通，上升到博学境界。勤学是基础，会学是提升，乐学是动力，博学是结果。我们一直引导同学学会学习，确立了“多元智能”办学理念，大力推进“个性化素质教育”，注重从学生原本的实际情况出发，承认个性差异，珍重个性特点，张扬个性优势，强化个性素质这样的育人内涵才有吸引力与说服力，才能让教育对象真正地内化于心、外化于行。
