9月16日，泰山学院与泰安市教育局“互兼互聘”教师第二学期系列专题报告会在该校省级教师教育基地继续拉开帷幕。泰安市中小学教师近300人参加了报告会。
泰山学院教师教育学院副院长庄建东做了题为《中小学教师教研漫谈》的报告。她由新形势下教师的角色定位导入，结合前期调查问卷结果，运用丰富的中小学教研案例，从现代教育理论与教育研究理论的高度，界定了中小学教师教研的定义，分析了中小学教师教研的性质与特点，阐述了中小学教师教研的种类，提出了中小学教师教研的要求，进而从爱思记学改研诸方面讲述了研究型教师成长的路径。庄建东指出，中小学教师教研是基于自身教育教学实践、为了提升教育教学的研究，是教师的基本职责，与教师教育生活有着密切的关系；中小学教师教研是社会发展的需求，是教师专业发展的要求，是教师职业幸福感的重要来源。留心处处皆学问，教育时时需研究，中小学教师要本着求真求善的原则，遵循教育与研究规律，以学生发展为本，树立正确的教研观，增强职业敏感性，将教研转化为自身的内在需求与实际行动，实现教研学的有机统一。
泰山学院附属中学副校长赵国强作了题为《打造幸福课堂——让课堂教学“回家”》的报告，赵校长是中学高级教师，泰安市专业技术拔尖人才，省基础教育课程专家，从事基础教育31年，有着丰富的课堂教学经验和教学管理经验。他先从什么是幸福课堂引入，谈到了备课的四种形式：学期备课、单元备课、周备课、课时备课，他从备课的项目、环节、原则等方面进行了详尽的阐述，充分体现了作为基础教育专家的深厚功底。在教学目标与核心素养的阐述里，他引入了语文、数学、音乐等生动形象的课时教案进行现场目标设计，并与核心素养紧密融合，让与会者耳目一新。赵校长还重点推荐了学校的“163”幸福课堂模式，详细解读了“目标导学、合作探究、精讲精练、激趣养习”的十六字和提高学生自主学习力、合作学习力、持续学习力的教学理念，并提出了“163”幸福课堂教学实施建议，倡导通过微课教学、网络教学法等加强信息技术与教学的深度融合。他最后提出：决不能“用昨天的方法教今天的孩子”，幸福课堂构建永远在路上。
