新时代新目标新征程新使命。十九大报告指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这对于我们广大考生和家长判断什么样的教育才是最好的教育，什么样的大学才是最好的大学，对于如何选择大学，无疑指明了方向。正如《关于深化教育体制机制改革的意见》中所提出的，要“营造健康的教育生态，大力宣传普及适合的教育才是最好的教育、全面发展、人人皆可成才、终身学习等科学教育理念”，才能真正回应群众的教育关切、满足人民美好生活需要，推动教育需求和人才培养的健康发展。江西工程学院坚持“立校育人，办学为民”的宗旨和教育公益性的原则，秉承“勤朴敏信”的校训和“自立自强，乐业乐群”的精神，坚持“教学为主，人才为尊，法德为基，创新为魂”的治校理念，形成了教研学做一体化，培养应用型创新人才的办学特色，营造了“读书有沙龙、学科有竞赛、讲台摆擂台、论坛连歌坛”的校园文化特色。
坚持“适合学生的教育”理念，有效解决教育中的新问题
教育的主要矛盾，也是教育改革发展的重点任务所在。党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。那么，当前教育改革发展的主要矛盾是什么？三十多年前国家提出，我们教育发展的主要矛盾是人民群众对教育资源的巨大需求与教育资源供给不足的矛盾，而现在用十九大报告中分析社会主要矛盾的思想方法，来研究当今教育的主要矛盾，我们会发现，在日前教育的实际中，可以进一步具体化：教育供给的单一、粗放及教育运行的内向，与人民群众教育需求的多样、个性及社会对教育参与不充分之间的矛盾。
针对大学教育，如何有效解决这个主要矛盾呢？江西工程学院董事长杨名权指出，学校实施“多元智能”办学理念，即“个性化素质教育”。注重承认个性差异，尊重个性特点，张扬个性优势，强化个性素质，促成了以人为本的到位，因材施教的升华，全面素质教育的创举，人人成才的奇迹。学校在长期的办学实践中，做到专业专注专一，探索了职业教育规律，积累了办学经验，升华了办学底蕴，形成了以“六个一”、“五个合”为内核的“教研学做一体化”人才培养模式特色。 “六个一”即开设一个专业，对接一个产业，创办一所研究机构，举办一个企业实体，参加一项全国竞赛，创建一批校企合作基地；“五个合”即专业与产业融合，课程与前沿契合，教学与科研汇合，学院与企业联合，教师教学与学生参赛结合。
新时代新理念，江西工程学院积极坚持适合学生的教育理念，发展适合学生的教育，致力于有效解决新时代在教育发展过程中出现的新问题，解决人民群众对更好教育的要求与教育发展不平衡不充分之间的矛盾和问题。
努力走好自己的路，非名校生也一样能成功
近期，江西工程学院隆重表彰参加2017年全国大学生数学建模竞赛的获奖师生。在热烈的掌声中，陈博文等54位同学、邓昌瑞等5位指导教师荣登领奖台，接受了新余市人大常委会副主任刘超杰，学校董事长杨名权，党委书记、督导专员万晓明，校长张晨曙等领导颁发的荣誉证书。
在2017年全国大学生数学建模竞赛中，江西工程学院共选送22队学生参赛，经过激烈竞争，学校选手共获得全国一等奖2个、二等奖2个，江西省一等奖4个、二等奖4个、三等奖6个的优异成绩，邓昌瑞等5位指导教师还获得江西省优秀指导教师荣誉称号。江西工程学院成为全省民办高校中唯一获得本科组全国一等奖的高校，获奖数量与江西理工大学并列江西省第一名，这是学校12年来参与该项赛事取得的最好成绩，实现了历史性突破。59位师生的数模大赛成功之路是可敬的，也是可学的。他们的成功，生动诠释了“适合学生的教育才是最好的教育”这样一个朴素的道理。
