在云南医药健康职业学院临床医学院
沈必成院长的履历
常常让年轻师生感到“压力山大”
38岁脱产读研，43岁攻读硕士
年过五旬，十年攻坚
考取美容主诊医师资格
从教36年，主讲30000多学时
主编、副主编教材8部，发表论文12篇
2024年，60岁的沈必成
从楚雄来到昆明，多了一个新身份
银龄教师、临床医学院院长
别人退休是放下了担子
他却像是在考场上换了张更难的新卷子
从“宏观管理”一头扎进了
临床教学的“全链条”里
银龄教师名片
沈必成
三级教授，第三军医大学公共卫生硕士，云南省“双师型”教师，皮肤病与性病专业执业医师。从事医学教育36年，曾任楚雄医药高等专科学校教务处处长，获州级科技进步奖、省州校级多项荣誉。主编副主编教材8部，发表论文12篇，主持参与科研6项。担任省级学会及多省科技厅评审专家。
角色重塑：从“宏观管理”到“全链条”
来到临床医学院，沈必成教授面对的不再是教务处的宏观协调，而是具体的专业建设、师资、实践基地和学生培养。
“之前做教务处长，更多站在学校层面抓教学制度、流程规范，偏向宏观管理。来到临床医学院当院长，要一头抓临床教学质量，一头抓师资、实践基地、学生培养全链条，直面医教协同落地的现实难题。”
在推进“校地协同”时，他把“医教协同”落在了具体的医院和班级。在玉溪市华宁县人民医院，临床医学院落实了“1.5+0.5+1”的培养模式。“学生在医院，早上老师在上课，下午就进科室跟着老师，理论所讲的结合临床实际，这样对学生的培养更直观。”
为了修订2027年的人才培养方案，沈必成教授带队去楚雄州调研。为什么首选楚雄？因为他在楚雄医专任教30多年，全州1600多名乡村医生都做过他的学生。“我去到乡镇，那些医生一见着就叫‘沈老师回来了’。他们有真实的体会，能把所想所思反映给我们，基层到底需要什么样的医学生，他们最有发言权。”
深耕课堂：让学生慢慢接受基层的“现实”
在云医药，沈必成教授给学生们上《基本公共卫生服务实务》。课上，他总是把基层的真实情况剖开给学生看。
“现在大健康背景下，乡镇一级的大部分乡村医生，工作重心是公共卫生和防疫工作，纯治疗的工作不到50%。培养学生不能只教会看病，还要懂预防、慢病管理，这正是云南基层最需要的能力。”
但他发现，现在的临床医学学生大多来自省外城市，独生子女多。“讲基层的东西，他们现在可能觉得跟自己好像有点不太理解。但真正的基层就是那个样子，现实就是那个样子，他必须慢慢接受嘛，这有个过程。”
他不急，选择反复讲。同时，学院做了一个硬性规划：每个假期，临床专业学生必须到当地乡镇卫生院见习两周，回来写总结和心得。去年学生们交了心得，沈必成教授看了一些。“可能有些同学还是不扎实，但走出去一步，肯定是有一定效果的。只有不断强化，以后才会落到实处。”
甘当基石：签下协议的“老带新”与硬指标
作为银龄教师，沈必成教授把“传帮带”做成了一项硬制度。
“我们一来，就落实了老带新。连我自己都带着两个新分来的研究生。” 学院专门发了文件，新老教师必须签双方协议，通过一到两年的传帮带，必须达到一定的效果。
同时，他抓住了临床医学的“牛鼻子”——执业助理医师资格证考试。“你学临床，出去必须要考过。如果考不过，那你学了就等于没达到国家的要求。” 为此，学院制定了相关管理规定。让沈必成教授欣慰的是，“整个学院党政工紧密团结，大家都是为了学校的发展，为了把学生培养好。老师很积极。”
以身作则：用十年考证诠释“医者敬畏”
在大家眼里，沈必成教授自己就是最好的榜样。从教36年，他坚持临床实践，用10年时间取得了美容主诊医师资格证。
谈及这份“边教边考”的动力，他坦言：“我从教36年，一直坚信临床教师不能只啃书本。教师自身临床能力要跟得上行业标准，自己经历考核、掌握实操，授课才会有底气。十年备考，也是自我鞭策，做到教学能力与临床能力同步成长，不误人子弟。”
银龄师者说
从楚雄医专一路走来，岗位、平台一直在变，但不变的是医学教育初心。三十六年扎根边疆，初心就是为云南培养合格医疗卫生人才。
我希望能够留下一套适配云南边疆的临床人才培养模式；带出一支过硬的青年教师队伍；培养更多愿意扎根云南的医务工作者。
希望青年教师第一要夯实临床专业功底；第二锤炼教学能力；第三要熟悉云南边疆基层医疗卫生实际，坚守师德师风。教学能力可以练，临床经验可以攒，但对生命的敬畏、对基层的感情，得靠言传身教。
也希望学子们记住，不管在什么年纪，都要不断学习，在自己能力范围的事，尽量去努力做。
教育是一场接力赛。沈必成教授选择在退休后站上云医药的讲台，是为了把三十六年积累的医教经验，变成青年教师脚下的路。
银龄再出发，初心未曾改。在云医药，沈必成教授依然步履坚定；他身后的青年教师们，正沿着他的足迹，奋力奔跑。
