上海市现共有11所现代化寄宿制学校，寄宿制学生的生活也越来越多的为人们所关注。寄宿生活增加了中学生交往的频率，满足了中学生交往的需要，提高了中学生交往的独立性和主动性，促进了中学生情感和情绪的稳定和发展，增进了中学生的宽容和理解力，促进了中学生角色的定位和交往的自如性，增进了亲子交流，师生关系更为平等和友善。
寄宿制生活对高中生发展的影响有以下几个特点：
(1) 寄宿生活满足了中学生交往的需要，弥补了中国独生子女普遍存在的交往不足的缺点。
调查显示，三分之二的学生对住宿生活持喜爱及肯定态度，并且这种情况随年级的升高呈上升的趋势。对于大部分为独生子女的寄宿生而言，在成长的过程中行为处世都是以单体的方式存在，未曾体会过群居的感觉，所以在初次接触寄宿制生活的时候对寄宿生活表现出好奇与向往，但随着住宿时间的加长，寄宿生活的问题接踵而来，不免在与人相处交往中表现出障碍及难以适应，人际交往技巧的缺乏使得寄宿制学生在此时表现地不知所措，初始时的好奇心与向往逐渐被不适应感与焦虑替代，但随着住宿时间的加长，随着人际交往技巧的不断提高，这种障碍逐渐消退，对住宿生活的适应能力也日益增加，对住宿的兴趣便呈现出随年级升高而上升的趋势。
事实说明，寄宿生活可以满足中学生日益增强的交往的需要，起到弥补中国独生子女中普遍存在的缺乏人际交往的问题，同时在独生子女的成长过程中形成的闭锁心理也在寄宿生活中得到调节与改善，弥补了独生子女在人际交往方面的不足，更使他们在寄宿生活中学会一定的人际交往技巧。
（2）寄宿生活增加了中学生交往的频率与机会，并且提高了中学生交往的独立性和主动性。
高中是一个从幼稚期向成熟期发展的过渡时期，高中生对成人的依赖越来越少，他们追求一种同龄人间平等而独立的交往，所以高中时期成为交友的高峰期和关键期。
寄宿制高中生在与朋友的交往中，通过“尝试错误”或“正向强化”，了解那些行为是受人欢迎的，那些是不受人喜欢的等等从而学到了必要的社交经验和社交技巧，提高了宽容和理解能力，为将来走入社会，建立良好的人际关系打下了基础。当然值得我们注意的还有高中生在交友过程中所体现出来的弊端，例如闭锁心理，不愿轻易向他人袒露自己的内心，莫名的孤独感，与同学逐渐疏远而产生心理距离，造成严重的心理负担；常常会对友谊产生怀疑，不能坦诚地对待朋友，对朋友缺乏信心，对正常的人际交往造成障碍；寄宿制学生容易感到自卑，对自己缺乏信心，缺乏交往的勇气，等等一系列的问题都体现了寄宿制高中生在交友过程所体现出来的不成熟。
友谊对高中生而言有着特殊而重要的意义。友谊可以促进学习上的进步，促进情绪、情感的稳定和发展，促进社交能力的发展。寄宿生活让学生在广泛的交往中学会了交往的技巧，为今后进入社会后更广泛的人际交往打好基础。
但是我们在调查中也发现，仅有小部分的寄宿制学生喜欢与异性同学交往，大部分高中声喜欢结交同性朋友，之所以会产生这样的结果主要是怕引起他人的误会和非议，但是内心还是十分渴望对结交两性朋友。在寄宿生活中，异性同学间的交往是十分必要的，异性交往可以提高并改善寄宿制学生在与不同的对象的交往中的技巧与方式。但是异性交往要把握“度”，寄宿制高中生在与异性同学交往中也要注意自身的定位，不可以迷失了正确的方向。
（3）寄宿生活促进了中学生情感和情绪的稳定和发展，提高了中学生的宽容和理解能力。
在寄宿生活中与同学、室友的交往即同伴关系在很大程度上影响到寄宿制学生的情绪及心理状况。对于大部分学生来说，第一次面对寄宿制生活都需要我们尽快地调整自我来适应新的生活与学习，而在寄宿生活中人际交往很大意义上直接影响到一个学生的情绪的稳定以及今后的学习与发展。
寄宿制学生犹如生活在一个小社会中，个人的言行往往受到他人种种的限制，随着与同学、室友的接触日益增加，个人或他人的缺点逐渐暴露出来，生活习惯的不同，处世方法的不同，往往由此引起争端，寄宿制学生在与他人的摩擦中逐渐学会理解和宽容，从原先固定的自以为是的交往模式到开始设身处地地为他人着想。
