第五，就业指标。就业充分反应了职业教育与培训的效能，这些指标包括平均就业率，它反应了就业人群的总体就业状况；特殊年龄段的就业率，如高中、中职毕业生就业率；特殊群体的就业率，如妇女就业率，农民工就业率，城市低学历的中老年再就业率，弱势群体的就业等；接受教育与培训者二年后的状况，如薪酬、同事评价、创造性工作等；接受职业教育与培训者自己创立企业的比例。
第六，终身教育指标。工作年龄段成年人接受教育与培训的比例，它表明成年人参与学习、培训的状况；不到高中教育水平的成年人参加所属年龄段成人教育的比例；工作年龄段成年人接受教育与培训的时间量，它表明了成年人在一定年段内学习内容的量；成年人接受教育与培训机会与便利，它表明为成年人接受继续教育与培训现实途径。
第七，职业教育与培训机构建立了质量保障的比例。我国目前还没有建立起一个统一的职业教育与培训质量保障框架，但各教育与培训机构应建立起质量保障体系，以确保职业教育与培训的质量。
第八，职业教育与培训与劳动力市场相匹配指标。职业教育与培训与劳动力市场的联动机制，它反应了劳动力市场对教育与培训的影响，教育与培训对劳动力市场的灵敏度，反应度。同时匹配指标也节约了社会教育资源。
（三）职业教育与培训质量指标的监督平台
欧盟职业教育与培训取得了巨大成绩，得益于其形成的集研究、交流、决策为一体的机制。借鉴欧盟的经验，结合我国的国情，应建立职业教育与培训质量指标的产生、决策、执行和反馈机制。
1.建立集研究与咨询为一体的职业教育研究机构。欧盟不少国家职业教育研究机构实力强大，如德国的联邦职业教育研究所。在欧盟层面，欧洲职业培训发展中心（CEDEFOP）是欧盟最重要的职业教育研究机构，它为欧盟职业教育发展作来了巨大贡献。为了提高职业教育与培训质量，在我国，有必要加强中央层面和各省、市层面的职业教育与培训研究机构建设。职业教育研究机构根据国家的长远规划和经济与社会发展，调整和开发新的质量指标，研究质量保障体系，对国家职业教育与培训政策的实施情况进行研究和分析，提出年度报告。另一方面，统筹好部门和职业教育与培训有关的研究机构协同努力，如劳动人事部门的就业研究机构，经济管理部门的经济发展研究机构，形成不同层次的合作、交流机制，共同推动职业教育与培训的研究。
2.建立基于指标基础上的职业教育与培训质量保证框架。质量保证体系以指标为基础，各省、市一定的选择自主权，以体现各地的省情、市情，体现各地特色。质量保证框架应成为全国职业教育与培训的参考框架。质量保证框架不仅有助于各地发现职业教育的存在的问题，采取措施，加以改进，也有利于评估职业教育与培训政策的效能，并修正政策，以提高职业教育质量。
3.建立职业教育与培训交流与决策机制。根据欧盟的成功经验，可以建立国家层面由教育主管部门、经济管理部门和劳动就业管理部门共同参与的年度职业教育与培训会议制度，定期研究职业教育与培训。每次会议审查职业教育与培训质量指标进展，并就年度职业教育与培训的进展、问题与新的措施形成会议决议，推动职业教育与培训的发展。
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