魏书生说：“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”
在实际生活中却流行着这样一句话，不当班主任吃亏，当了班主任更吃亏！
对普通教师而言，能不当班主任尽量不当!当教师累，当班主任更累。班主任工作责任重大，操心太多，在现行教育体制下，几十名学生交给你，就要每天早出晚归陪着学生，就要承受学生人身安全、教学质量要求、升学率任务以及家长过高的期待值等巨大的压力。
对有事业心的老师来说，希望通过管好班级、管好学生来实现自身的人生价值，苦一点累一点也心甘情愿，但问题是有时这种苦与累是一种无望的苦与累，班主任把所有的精力都搭上了也不见成效或收效甚微，有时还是吃力不讨好！教育的艰巨有时候出乎我们的意料，对有些学生，训斥是乏力的，道理是多余的，我们的教育对象无法选择。
面对不甚满意却无法改变的客观现实，我们能怎样？埋怨、灰心、等待的结果，是学生越来越难教，自己的脾气也变得更糟糕。硬着头皮当班主任，只能是身心疲惫。怎样才能轻松从容当好班主任呢？我觉得：
一、调整好自己的心态，努力适应环境
还记得先知穆罕默德唤山的故事，穆罕默德带着他的四十个门徒，在山谷里讲道。他告诉门徒说：“信心”是成就任何事物的关键。人有了信心，便没有不能成功的计划。一位门徒对他说：“你有信心，你能让这座山过来，让我们站在山顶吗？”穆罕默德充满信心的把头一点，对山大喊了一声：“山，你过来！”山谷里响起了他的声音，回声消失，山谷又归于宁静，却什么也没发生。穆罕默德说：“山不过来，我们过去吧！”经过一番努力，他们爬上了山顶，享受着胜利的快乐。
穆罕默德唤山的故事告诉我们：人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境。“山不过来，我们就过去”的人生态度，就是随着外界环境的改变而调整自己，这要比一厢情愿的自我呐喊，等待回音，有智慧多了。
因此，班主任只要调整好心态，从改变自己做起，在思想上更新教育观念，在行动上改革教育方法，也能从容当好班主任！
二、与学生建立互助关系，努力培养学生自我教育的能力
苏霍姆林斯基强调：“真正的教育是自我教育。”班主任要具备挑动学生自己斗自己的本领。当教师挑动学生内心深处好我与坏我开始斗争、抗争的时候，教师就在学生的心灵深处找到了自己的助手。凭借这些助手的力量，来做学生工作就轻松多了。
我自己有这方面的教训，在日常的班级管理工作中，事无巨细，样样过问，弄得身心交瘁，叫苦不迭。回想起自己当班主任以来，一幕幕不愉快的画面常浮现于脑海，认真反思之后，明白古人说“吾日三省吾身”的含义。随着年龄的增长，学生的自我反省能力慢慢增强了，但我们往往忽视了这一点，而仍然把他们当成不懂事的孩子，事事包办代替，事事自己说了算，完全忽略或轻视了学生的能力，这么做的效果可想而知。
实践告诉我，让学生看到自己身上的优点，并利用自己的优势去战胜自己的缺点，能达到事半功倍的效果。学生一旦有了自己跟自己斗的本领，内心深处好坏两种思想发生冲突，斗起来了，倘若好思想赢了，我们便坐收渔利；倘好思想斗不过坏思想，我们则伸出手去帮助好思想压倒坏思想。这时学生还不会感觉我们是站在他的对面教育他们，而是觉得老师是站在他心里帮助了他。正如魏书生所说：用学生内心深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法。
