四、减轻教学负担,优化课堂结构
高中生物学知识概念多，原理抽象，只用传统的教学方法教学，需要老师一边讲一边板书。一节课下来，老师讲得累，学生听着累，而用多媒体辅助教学就省去了板书时间，而且能以出示问题的形式先引发学生思考，然后在讨论讲解中逐步展示要点内容。这样既促进了教学的双边互动活动，又大大地提高了教学效率。例如，遗传基本规律这部分内容的教学就体现得尤为突出。
在习题课上，教师可以采用多媒体将精心准备的典型习题，通过屏幕展示出来。首先引导学生反复读题，然后分析讨论、做出解答，最后总结方法。这不仅降低了题海大战给教师带来的工作强度，而且使学生轻松地掌握了解答一类题型的方法。
五、增加课堂容量，提高学生素质
生物科学是21世纪最活跃的学科之一。现代生物科学技术正在发生着日新月异的变化。运用多媒体技术，教师可以适当地将与教材内容相关的生物最新知识以文字、图像、声音、动画、视频等多方位信息加于课件制作当中，使教学内容更加丰富，教学的知识性明显增加。这有利于调动学生学习生物的积极性，扩展学生的视野，培养学生的科学素养。
在生物教学中，将多媒体课件合理运用于教学之中，能够激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，从而极大地提高教学效果，达到培养具有生物科学素养，具有创新精神和创新能力的时代新人的目的。虽然多媒体教学有效地提高了教学效率和教学质量，但也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学方法有机结合。和教师相比，多媒体技术仍处于教学中的辅助地位，教学过程的各个环节仍需要教师来调控、驾驭。因此，在教学中，教师应通过精心的教学设计，选择最合适的多媒体教学形式，始终以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，这样，多媒体技术才能发挥它的最大优势。
