一、以课程改革为核心的实施素质教育模式
实施素质教育已号召多年，仅从1999年 “中共中央国务院关于深化教育改革全面实施素质教育的决定”算起也已8年了。从国家、地方到学校以及社会有关方面都为实施素质教育作出了许多努力，也取得了很多成绩和经验。但毋庸讳言实施素质教育至今未取得根本的突破。对基础教育而言，目前与素质教育要求相悖的现象仍广泛存在：负担过重，学习被动，发展片面，个性压抑，理论脱离实际，缺乏综合应用和实践创新能力。至于阻碍素质教育推进的因素，各方面的意见概括起来主要有：社会历史、专统体制、就业压力、课程设置及实施（包括考试评价），从教人员素质、经费与硬件等。正因为如此多的障碍，涉及面如此广泛，以至大家都认为实施素质是复杂的系统工程，需要各级和全社会的共同努力。面对如此复杂的系统工程，作为一所学校是畏难退缩、被动等待，还是知难而上，主动探索创新呢？成都双流中学实验学校的回答是后者！该校近几年的思考和实践，为学校层面实施素质教育探索了一种可贵的模式。
成都双流中学实验学校是将四川省最早评定的国家级示范校之一——四川省双流县中学的初中部分离出来，于2003年建设的一所现代化股份制学校。该校整体移植了国家级示范校双流中学的文化传统、管理经验以及教师队伍，又借助企业投入建设了现代化的优越的学校环境和内部设备设施。该校从诞生那天起，就在继承双流中学优良传统的同时，凭借自己的优势把开创学校实施素质教育的新局面确定为自己坚定不移的使命！
紧紧抓做课程改革这个核心，带动全校工作围绕实施素质教育运转，是双中实验学校经过深入思考确定的思路。其理由是：1、新课程由国家主持开发，从指导思想到纲要、课程标准、教材以及与之相适应的管理培训、研究体系，已经形成了一套完整的可操作的方案。2、新课程体系以实施素质教育为根本的价值取向，是在充分研究了传统课程的优点与弊端，总结了我国历史上课程改革的经验与教训，研究了国际上课程改革趋势以及我国教育的实际的基础上提出的。3、新课程有坚实、先进的理论基础：新课程坚持以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导；新课程在博采众家之长的同时，重点吸收了最获公认的教育心理学的最新成果：建构主义理论、多元智能理论以及成功智力学说。4、改革传统课程的弊端，推进新课程是学校层面可主动操作的工作，而其他影响素质教育推进的因素如社会历史传统体制等等，是学校层面无法掌握主动权的去克服的。
“基础教育课程改革纲要”为课改提出了九个方面的工作。双流中学实验学校根据学校工作特点重点选择课程结构、教学过程和评价体系三个方面。该校提出的以课改为核心推动素质教育实施的模式，其基本目标是促进学生全面、协调发展并充分发展个性特长；其基本途径是改革课程结构、教学过程、评价体系并将德育和学校文化建设纳入课程结构体系；改变课程结构包括开齐开好国家课程和加强校本课程建设，校本课程包括综合实践活动课、选修课、德育的课程化以及以学校文化为主要内容的隐性课程。
二、课程改革的实践探索
（一）关于改革课程结构。
当前进入课程改革实验的学校基本局限于按照新课程标准，使用新教材上课，课程结构仍然单一。双流中学实验学校认为：国家统一课程在保证学生知识上有比较全面的基础，提供一个普适的“双基”标准方面是非常重要的。所以应当开齐开好。但国家统一课程（包括新课程）在实施中，仍然存在“双基”过高、千人一面、偏重书本知识等弊端，这对于促进学生知识能力和情感态度价值观的协调发展以及发展个性特长，对于培养学生自主学习和探究的能力以及实践应用和创新的能力都显得很不足。所以，双中实验学校在开齐开好国家课程的同时，努力开发建设校本课程。
（1）开发建设综合实践活动课。“基础教育课程改革纲要”提出的综合实践活动课有四种：信息技术教育、研究性学习、劳动与技术教育、社区服务与社会实践。目前，一般学校是以开设微机课改替了所有的综合实践活动课，而且课时少，形式雷同于传统课堂教学。这样根本不可能达到“纲要”要求综合实践活动课应达到的目标：“增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”针对这种现状，经过深入思考双流中学实验学校提出了以研究性学习为中心，把劳动与技术教育、社区服务与社会实践和研究性学习结合起来开设综合实践活动课的思路。并在实际开设过程中突出以下特点：a、课程内容强调从生活、生产以及各行业的实际中去发现课题，提出任务让学生去完成。完成这些任务一方面必须要对学科知识进行综合和扩展，另一方面必须要求学生深入现场搜集信息加深体验，甚至亲自动手操作才能完成。b、教学过程以学生自主学习为主，体现师生和学生之间的充分合作。从方案的制订，到资料的搜集，从活动的过程到解决问题形成完成任务的报告均以学生自主，主要通过学生个体努力和学生之间的合作去完成。教师也是合作者，是活动的平等参与者，在其中起组织、引导、点拨的作用。c、综合实践活动课必须有足够的课时保证。双流中学实验学校规定，除了学校统一安排的综合实践活动课，每个学科还必须拿出1/10以上的学科课时开设综合实践活动课，鼓励几个学科联合开展，保证活动课课时数占学期全校总课时20%以上。近两年的实践证明，双中实验学校这种模式的综合实践活动课，既强调知识的综合和扩展以及实践应用，又不脱离学科教学；既放手让学生自主学习，又不放弃老师的作用；既充分发挥个体的作用，又强调学生之间和师生之间的合作；既培养了探究创新能力，又起到了建构主义理论所强调加深实际体验，改变情感、态度和价值观，调动学习主动性的作用，从而反过来促进了学科学习。
