三、班主任心理辅导旨在培养学生健康人格
帮助学生解决其成长中的心理困惑，培养学生健康人格是班主任心理辅导的主要任务。因此，班主任心理辅导应该紧紧围绕这条主线。具体可以包括以下几个方面：
1．帮助学生探索自我
自我意识是人格系统的核心部分，班主任心理辅导的很大一部分任务是帮助青少年认识自我、悦纳自我，发展自尊和自信，它是一个人社会存在的脊梁。一个人的精神面貌和行为方式，与其拥有一个什么样的自我密切相关。培养青少年积极的自我认同足辅导的重要任务。大量研究和事实表明，自我认同感较好的学生，在学习和生活中能够体验到较强的自尊和引言，热爱生活、充满生命的活力；而自我认同感较差的学生，常常会体验到自卑与沮丧，他们总是觉得自己一
无是处，觉得自己被人排斥，对于自己的社会角色认识模糊，感到生活没有意义、生命没有价值。因此，辅导旨在帮助学生从朦胧的自我走向理性的自我和同一的自我。具体可以探讨以下突出问题：自卑心理辅导、自负心理辅导、依赖型人格倾向辅导和完美主义心理辅导等。
自卑常常是学生学业挫折、社会适应不良、人际关系紧张的内在心理原因，是一种自我认同危机。分析学生自卑心理的由来，解决学生的自卑心理，是帮助学生自我探索、增长自助能力的重要一环。
自负是自卑的另一个极端。自负的学生往往对自己评价过高，对别人评价过低，使同学难以接近，因此也可能会被班级边缘化。
具有依赖性人格倾向的学生，常常会过分在乎别人的评价，无端增加了许多心理负担，抑制了其主观能动性的发挥。
而完美主义心理，常常使学生思维方式绝对化，导致行为方式刻板，处理问题缺少弹性，自己给自己制造挫折。它是青少年强迫倾向、抑郁倾向等情绪问题的外显。
2．培养学生健康个性与情绪
学生的个性千差万别，健康的个性品质有助于学生学习、生活和人际交往；而少数学生的个性偏差，如孤独离群、好嫉妒、暴躁冲动等常常会影响学生的待人处世。而个性特点也往往勺个体的情绪特点密切联系。如，孤僻的学生常常伴有抑郁情绪，好嫉妒的学生常常伴有焦虑情绪。情绪健康是心理健康的显著标志，积极的情绪可以促进青少年学习、交往，提高参加各种活动的效率。
学生常见的性格与情绪问题有：孤独心理、嫉妒心理、焦虑情绪和抑郁情绪。性情孤僻的学生不大引人注意，往往容易被班主任所忽视；嫉妒是同学之间竞争和攀比时所产生的一种不良心理；学生面临学习、生活和交往的压力，会表现出不同程度的焦虑情绪。值得注意的是，近年来中学生抑郁倾向的发生率，随着其压力增大而逐年增多，抑郁倾向常常发生在老师心目中的优秀学生身上，班主任尤其要补住这个辅导的死角。
3．帮助学生突破学习困境
学生在学校的主要任务是学习，许多资料表明，学生心理问题大多与学习有关，一个称职的教师，不仅要把知识教授给学生，更重要的是培养学生的求知欲望、探究精神、创造力和积极的思维方式。《学习的革命》一书中说得好，“儿童的大脑不是填充东西的容器，而是需被点燃的火把”。如果真正做到这一点，那是学校教育的极大成功。这就需要教育工作者学习基本的学习理论，并运用理论解决教育教学过程中出现的问题。这对于教师和学生的成长都是有益的。具体可以从厌学心理辅导、学习退避心理辅导和学习困难学生辅导等几方面进行辅导。
导致学生厌学的原因有社会的、学校的，也有学生个体的。班主任所能做的主要是教师教育教学行为改进、学生学习动机激发。
旷课、逃课、拒学实际上都属于学习退避行为，其深层次动机是习得性无能。班主任在相关心理学理论指导下进行学生辅导，就可以达到事半功倍的效果。
学习出难学生辅导足教育的永恒土题，如何帮助班级里学习落后的学生，“一个不能少”，不让一个学生掉队，正是体现了教育的公平。运用心理辅导帮助学生走出学习困境，是班主任一项颇具挑战性的任务。
4．帮助学生破解青春期烦恼
在我国的许多学校，性教育、性心理辅导是一个“禁区”，乏人问津。然而，随着现代社会的开放，大众传媒特别是互联网的出现，五光十色的信息扑面而来。学校、家庭正面的性教育没能正常有效地开展，而社会上一些负面的影响却时时刻刻在影响和侵蚀着青少年一代。学校、家庭开展性教育和性心理辅导刻不容缓。当前，青春期体像烦恼辅导、青春期异性交往辅导和性别角色辅导等学生问题尤其需要班主任教师的辅导。
体像烦恼是青春期学生特有的“心病”。这一年龄段的学生很在乎自己的形象，表明学生人格的独立性与日俱增，老师应该理解他们的成长需求和烦恼。辅导的目的是让学生学会自我悦纳，克服对自我外在形象的非理性想法。
异性交往是青春期学生的必修课。这是青少年成长中必须经历的过程，而目前的学校教育和家庭教育往往把异性交往作为一个负面的议题，老师和家长更多的是用管卡压的教育方法，封杀学生的“早恋”，而不是平等地跟学生探讨少男少女如何健康地交往。在教育者沾沾自喜于所谓“成功案例”的同时，可能已悄悄地埋下了学生在处理两性情感问题上的隐患。
性别角色认同是青少年自我认同的一个重要部分。青少年的社会化过程要求赋于男孩和女孩不同的性别角色和气质：阳刚之气与阴柔之美。大众传媒的多元化使性别角色的界线变得模糊，我们如何看待男孩的“娘娘腔”和女孩的“假小子”?如何看待性别双性化问题?这些问题都是学生关心的话题，对于这些问题的讨论，恰恰可以使班主任听到学生的心声。
5．帮助学生建立积极的行为方式
现代社会每个人都会在日常生活、学习、工作中面临各种各样的压力与挑战。有关研究表明，青少年主要的压力源涉及学习负担、同学关系、师生关系、家庭变故、亲子关系和异性交往等方面。由于青少年不能很好地处理面临的压力，常常会表现出心理紧张、迷茫和反抗。具体涉及攻击性行为辅导、逆反心理辅导和创伤后应激辅导等。
学生攻击性行为常常是校园暴力事件的源头之一，也是班主任经常遇到的班级事件。过去对待学生攻击性行为的处理往往采用思想教育加纪律制裁，而忽视对学生内心动机的了解和心理辅导。许多成功的案例表明，辅导结合教育可以更加有效地处理学生攻击性行为。
逆反心理表达了青少年内心对成人约束的反抗，或者是对自己尊严和独立性的维护。它具有双重意义，其积极意义在于体现学生的批判、质疑和民主精神，促进教育者的反思，改进两代人的沟通和理解；其消极方面在于，容易激化师生之间、亲子之间的矛盾和冲突，容易被班级边缘化，影响学生正常的学习生活。
近年来，自然灾害、社会恶性事件、校园伤害事故频发，使得危机应对、创伤后应激辅导成为学校越来越关注的问题。面对突发的灾难事件，如何帮助处于哀伤中的学生度过心理危机，恢复正常的社会功能和生活，这是一个全新的富有挑战性的辅导工作。
6．帮助学生展现丰富的生活和精彩的生命
青少年是富有理想、富有生气的一代。他们有着生机勃勃的现在和美好的未来，他们有太多太多的问题要探索，诸如生活的意义、生命的价值等；同时，由于他们缺少生活经验与磨炼，常常显得比较脆弱与动摇。其精神追求、思维方式和行为方式，通常以青少年独特的亚文化的形式表现出来。青少年亚文化有广义和狭义之分。从广义上说，青少年所表现出的一切文化特征，如青少年所特有的思想观念、思维方式、行为特征、语言风格、衣着打扮等，都属于青少年亚文
化范畴。从狭义上说，它指的是青少年的价值观念及行为特征。青少年的偶像崇拜、热衷星座、网络迷恋、生死观等等，有其合理性，但更有其非理性、局限性。教师只有了解青少年的亚文化，才能走进他们的心灵，帮助他们健康成长。目前青少年成长中比较突出的问题有：偶像崇拜、网络成瘾倾向、自伤自杀事件的逐年增多等等。
偶像崇拜是青少年自我表达的心理投射，有其合理性。班主任不是打击、压制学生的内心需要，而要引导，化偶像崇拜为榜样学习。
网络成瘾倾向是近年来学生心理健康的一个突出问题，也是令老师、家长头痛的教育难题。网络成瘾倾向辅导重在预防，即帮助学生健康、合理地使用网络，降低网络成瘾的诱发因素，加强对高危学生的重点辅导等等。
学生自我伤害、自杀等危机事件逐年上升，也是当前学生心理健康的焦点问题。尽管比例很低，但负面影响很大。学校和班主任的任务就是要对学生自伤自杀进行适时预防，将这类危机事件消除在萌芽状态。
我们面对的是一个个鲜活的生命体，是富有朝气与活力的学生，他们需要的是知识疆界的拓展、生活的历练，需要的是导师的启发和指引。在从童年走向成年的生命旅程中，我们的学生在不断地探索内心的自我，探索周围世界，询问“我是谁”、“我将走向何方”。班主任与学生的心灵对话和辅导，是学生成长的阶梯。
