思想政治课是一门知识性与教育性紧密结合的课程，具有较强的理论性特征。传统的思想政治课堂教学，其教学过程基本上是由教师进行空泛的理论说教，学生对这种方式的教学毫无兴趣，甚至产生厌烦、逆反、排斥心理，从而使思想政治课的功能难以得到有效发挥。随着新课改的实施，新的教学理念给思想政治课注入生机和活力，教学模式发生了根本性变化，在这种变化下教师应如何提高课堂教学质量呢？
一、师要更新教学理念
教师要确立为“学”而“教”的指导思想。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不需要教。”要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要教师引导学生先阅读书本，独立思考，激发学生思维，引导学生各抒己见，让学生自己得出解答问题的结论，不追求答案的唯一。充分体现了读书是一种个体行为，每个学生有不同的体验。然后，教师和学生一道去创造地发现问题、分析问题、解决问题，在成功中寻找快乐，在快乐中更加成功。所以本人认为“学”是在“教”这定的学，“教”是为“学”而教。
二、教师要有预设思想
“预设”是预测和设计，是教师课前对课堂教学进行有目的、有计划的设想和安排。课前的预设可以成为课堂的精彩奠定基石。在教学过程中要求教师通过精巧导入激发学生的兴趣，精心设问启迪学生的思维和智慧，而所有这些都离不开教师精心的预设。著名教育家杜威说，每一位教师带着自己的哲学理想走向课堂，越是优秀的教师，设计的教案水平和质量越高。预设一个高质量的教学方案，既是教师经验的积累，也是教学机智的展现，期间蕴含着教师的教育教学的智慧。但课堂是动态存在的，即使教师备课再充分，也难以设想到课堂中会出现形形色色的情况与事件。教师不能用预先设定的目标僵硬地束缚学生，限定学生，教师所要做的是为学生创设一个有助于其生命充分生长的情，把学生的生命力量引出来，使学习过程成为学生生命成长的历程。师生共同解读文本，在讨论交流中达到共识，彼此倾听和分享对方的认识成果，从而加深对自己和周围世界的认识与理解，丰富自己的内心世界。
