教师从各个方面关心爱护学困生，从情感上感化他们，使他们产生良好的学习动机，但不是每个学困生愿意学就能学好，毕竟他们的基础差，毅力差，学习习惯差，认知和思维能力有差异。要想提高学习成绩不是朝夕之事，这就需要老师的耐心，针对每个学生的弱点进行耐心的教育，耐心的辅导，帮助他们提高学习的自觉性，教给他们正确的学习方法，使他们有信心学习，自觉学习，会学习。如05年毕业生左锦立同学，是以“中”的等级进入我班，这个等级最差的，我平时观察他是比较老实的，但懒惰又很爱面子，学习不肯下苦功夫，文科的知识总是想抄，理科的知识功底很差，但特别想好。我针对他的情况首先把道理讲清，文科的知识应该用心去念，否则取得好成绩根本不可能。他听取了老师的建议，有些改变，但没有多久，只要检查默写之类的知识，他就是抄，甚至公开放在桌子上抄。我有时很生气，多次找他，可这个孩子又是小心眼，总怀疑老师看不上他，对此我耐心地找他谈心，沟通思想，最终他还是有了转变，以往的毛病改了不少，也比较认真刻苦学习了，毕业竟考入了57中。还有我班田晓耘，她的智力有些问题，思维有些障碍，斜眼看人，据家长介绍在幼儿园和小学时老师和同学都歧视她，到我班后发现确实是这样，同学们欺负她。有人用铅笔尖扎到她腿上的肉时她都不敢吭一声。见老师和同学总是畏缩，学习很用心，但效果就是不佳，总是张冠李戴，思维能力较差，对她出现的情况我决不在同学面前批评她，而是谈心，在日记上留言，我发现她上课敢抬头看我，我俩私下约定如果会的知识用眼示意，我就叫她回答问题，并给予表扬。只要发现她的优点就在同学面前表扬，让同学们对她刮目相看，她的检测成绩不管多低，我也是耐心地帮她分析，告诉她一些方法，让她反复地练习，这样到初三和同学们相处得很好了，没有人欺负她了，学习有进步了，敢于提问题了，初中毕业后考入了中专课改班，高中毕业后又考入了新高职。
学困生的转化不是凭着一两次的教育帮助就会成功的，随着学习知识的深入必然会出现新的困难。要达到完全转化的目的是一项长期复杂而又繁琐的工作，作为教师要有恒心、信心，更要帮助学生树恒心。我现在教良班，相对来说学困生较多，我采用一些方法帮助他们提高成绩，其中之一就是用一些名言警句来激励他们，如“人生最大的敌人就是自己”，要求他们战胜自己，华罗庚讲授的“勤能补拙是良训”、“一分辛苦一分才”；童第周的“我并不比别人笨，别人能做到的事情我通过努力一定也能做到”。让他们立恒心有持久的行动，从一点一滴做起。在课堂、课下、作业时，在评语中……决不放弃一个帮助学困生的机会。我在暑假家访时就看到王集呈同学把我给他在日记中鼓励的语句都打印在纸上，并用塑料封闭好摆在自己的字台上来督促自己，现在学习成绩已跃入年级最前列。我现在又要求每一位同学针对自己的弱点写一句鼓励或提醒自己的话为座右铭来激励自己努力学习，这样想方设法有效地调动学生的积极性、主动性，使之认识到自己的缺点和不足，及时进行自我教育，那么学困生慢慢地就能跨进优秀生的行列。
总之，转化学困生的工作说起来容易，做起来难，它需要教师付出比教育普通学生多几倍的心血，也需要学生自己付出比其他人多几倍的艰辛，它是师生共同努力的结果。相信通过老师们的共同努力，长期艰苦细致的工作，学困生也能和所有学生一样健康自信地成长起来。
天津五十七中学韩秀芬
