课堂是实现有效教学的主战场。如何搞好英语课堂教学，不断提高课堂教学质量是每一位英语教师所面临的且不断努力探索、力求解决的问题。《英语新课程标准》的颁布与实施，为广大英语教师指明了方向。《英语新课程标准》倡导我们的课堂教学要以学生为中心，使学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。那么，作为一名高中英语教师，怎样才能紧跟新形势，把《英语新课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，从而优化课堂教学，进一步提高课堂教学质量呢？
一、高中英语课堂教学存在的问题
随着新课标的颁布，课堂教学改革的启动以及不断深入，我们的英语教师逐渐更新了教育理念，比以往更注重以学生为主体，注重激发及培养学生英语学习的兴趣，教学方法也越来越强调运用语言习得理论，让学生在接近真实的环境中学习或自然“习得”语言知识和技能。但与此同时，在勃勃生机背后却仍然存在着隐患。作为一名一线英语教师，通过一段时间的课堂观察，整理出以下几方面的问题，就英语有效课堂教学做进一步的探讨。
问题1：新理念的出现常常是带来实践的困难，且长期以来应试教育的影响仍然根深蒂固。旧的体制管理和舆论的影响，英语教师在进行教学时没有足够进行课改的时间和空间，尤其是夹在应试成绩与素质教育二者中间，上课热热闹闹，下课还要面对考试。造成课改口号喊得响，穿着新鞋走老路。
问题2：新课程理念更加强调英语课堂教学的趣味性和探索性。随着高科技的发展，多媒体课件因能呈现色彩缤纷的图像和画面，使很多抽象的东西变得具体、形象、逼真，在视听方面也更能吸引学生注意力，使教学产生动态效果。然而有些教师不能恰到好处地运用，比如课件的制作片面追求技术含量和美观，忽视了课件的内容是否真正有助于提高教学的有效性；有些老师机械地播放多媒体课件，缺乏语言的输出和语言技能的培养；更有甚者，老师的上课成为变向地播放课件，这样的课堂教学对学生综合语言能力的培养有效吗？
问题3：课堂活动设计形式化。新课改理念下的英语教学要求对语言实践活动作精心组织、巧妙设计和具体指导。听过很多节参评优质课、示范课、研究课，发现有些教师对内容和形式的关系把握不好，因此造成以下几种情况：（1）片面追求师生互动、生生互动而撇开教学目标，把一课时任务用了三课时完成，使教学失去了真实性和魅力。（2）活动设计过多，冲淡了教学内容和目的，师生台上台下满堂转，令人眼花缭乱，学生太累，给人以做秀、表演之嫌。（3）课堂活动表演化，质疑问题显得苍白，不能启发学生深入思考。以上现象或做法漠视了学生的成长和健康发展，同时也不利于教师自身的发展和教育改革的顺利进行。因而，当我们踏进课堂的时候，不得不考虑这个紧迫而又严肃的话题：英语有效课堂教学。
二、新课程背景下英语有效课堂教学
如何通过课堂教学贯彻新的教学理念、实现新的教学目标、增进课堂的有效性，对广大高中英语教师提出了严峻的挑战。通过精巧设计教学预案、细致实施师生活动，可以很好地解决这一问题。
1、确保课堂教学目标的有效性
课堂教学目标是教学活动的主体，是在具体教学活动中所要达到的预期结果、标准。教学目标不仅是教学活动的出发点和归宿，也是衡量课堂教学有效性的重要尺度，因此，要确保课堂教学的有效性，首先要确保教学目标的有效性。如“The British Isles”这节阅读课，教师在设计教学目标时，引导学生学习有关不列颠群岛的国家、地貌、历史、文化、语言等词汇，使学生能熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达；同时运用任务型教学途径，注重课堂教学的有效性，培养学生自主学习、利用学习资源、有效交际以及信息处理和英语思维能力。除此之外，还应激发学生了解不列颠群岛的热情，拓宽文化视野，增强对世界文化和祖国的热爱之情
。
2、运用任务型教学模式，合理设计课堂教学任务
任务型教学（task-based language teaching）是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学方法。英语课堂教学改革的主要任务之一则是让英语教师接受任务型教学的理念，把任务引入英语课堂教学。比如在处理一个国家各组成部分的地理位置时，可结合图片做如下处理：Go through Para 2 and put the number in the proper place on this /web/www-new/map. Have a competition between four /web/www-new/groups.让学生带着任务进行课文段落的阅读，同时以团队比赛的形式充分调动了学生的积极性，活跃课堂气氛，真正发挥学生的主体作用。
