当然，这“第一工程”还包括很多，比如第一次作业的收取、第一节自习课、第一次班会、第一次大型活动的开展与总结等等，总之，“良好的开端是成功的一半”，通过这一系列的作法，很快就能赢得了学生和家长的信任和拥戴，各项工作也能得心应手。
班级管理目标设定二：分类学生，针对指导
分班后的第一次大型考试成绩，很大程度上决定了他们的高考成绩。因此，第一次大型考试结束后，就对学生进行有效分类。当然，这种分类只是班主任知道，不能在班级面对学生说。根据往年高考的重点率与本科率，将学生分成了四类：重点生、重点临界生、本科生、学困生。针对每一个层次的学生，制定相应的措施与策略，主要的指导策略是——抓关键人物。
重点生部分：学习习惯与学习目的较为明确，鼓励他们向名牌的重点大学冲刺。这个群体，主要抓关键性的几个尖子同学，用尖子生的学习习惯与学习态度带动全体，大力表扬尖子生同学的成绩，宣扬学习方法，让学生有学习的榜样。
重点临界生：主要抓班级干部，让他们用班级干部的带头作用，自我约束的同时，也可以影响其他同学。
本科生部分：这部分同学有比较稳定的心理状态，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面，对这类学生要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任他们。
学困生部分：这部分同学，有的有不良行为习惯，有的基础相对较差，有的丧失了学习信心，抱着混毕业的思想等。这部分学生，一是抓个别分子，从情感上从制度上引导，使其不要成为班级的破坏分子，最主要的是不能成为气候，不能成团伙，而且要常抓不懈，另一方面是抓家长，协助确定目标，进行随时的沟通，掌握学生的第一手信息，便于进行针对性的教育管理。另一方面是抓领导，让领导协助解决学生中发生的特殊问题，适当地进行学校管理，可以起到“杀一警百”的作用，便于对班级常规管理工作的开展。
总之，文科普通班的管理不是一件容易的事情，尤其是第一个学期，更是班风、学风形成的关键时期，所谓辛苦这一学期，幸福后两年，这只是我当班主任的一点点的经验与体会，还有许多不当之处，让我们在实践中去探索行之有效的方法和经验，不断地超越自己，尽自己的所能，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
