一堂课的教学设计是非常重要的。不同的授课内容、不同的授课形式，不同的授课地点，教师就应该进行不同的规划和设计。
新授课的要求就是要考虑如何把知识更准确、更快速地传授给学生，使其能够在第一时间接受它。这从教学的形式来看是最活跃、最多样、最具有研究意义的课题，近几年来的教学改革也都集中在课堂教学的授课形式上。教师的启发式、师生的互动式、生生的自学式等，在新授课中都能体现；实验课的教学体现了学生的动手动脑能力，所以其教学形式必须让学生参与，只有学生的亲自参与和实践才能真正体现实验课的目的所在；习题课的教学更是要体现出学生的主体作用。但实际教学中，教师的及时点拨和准确到位的总结归纳也是非常重要的一环；复习课的教学则更能体现出教师对教材的把握程度。因此，教师务必要根据教材的内容来科学确定授课的形式，进行全面而细致的教学设计。
第二，听课还要观察教师是如何通过落实其教学设计而使学生落实学习内容的。在授课过程中不管采用何种授课形式，让学生落实学习内容才是授课的根本目的。教师授课的过程就是学生落实知识、提升能力的过程。不同的授课内容、授课形式，决定了落实方式也是不同的。如上所述的复习课的落实形式就应该突出用问题去指导学生利用已有的知识去解决问题，或用学生熟悉的知识去激活学生头脑中已学过的旧知识，让学生重新掌握已学过的知识，达到复习的目的。
第三才是了解教师自身的素质和教学的技能。教师自身的素质在教师授课过程的言谈话语中会充分地反映出来。我们常说一些教师的教学毛病就是指这些教师在教学过程中存在自身素质上的缺陷，而有时教师自己却感觉不到。一个具有良好素质的教师，有时他的一个举止、一个动作、一个眼神甚至是一句话都能影响学生的一生甚至改变学生的一生。
良好的自身素质是一名优秀教师的基本要求。教学过程中教师教学技能技巧的应用，对学生理解问题、解决问题是一种很好的促进。教师的教学技能技巧包括实验操作的技能技巧、课堂教学提问的技能技巧、板书设计的技能技巧、作业布置的技能技巧、教材处理的技能技巧、教学过程细节处理的技能技巧等等。教师教学技能技巧的应用也反映了教师教学经验的积累和教学水平的提高，掌握得越多、应用得越广也反映出教师探究得多、研究得深，还反映出教师掌握教材的程度和处理教材的能力。
教学的本质是学习活动，根本目的就在于促进学生的发展。听一节课要全面考察教师的教学设计、实施过程和个人素质，还要重视收集学生课堂反馈信息。归根结底，学生学习活动的结果必然成为评价课堂教学的关键要素。
