随着科学技术的不断进步，多媒体进入课堂是教育的一个必然趋势。作为一种现代化的教学手段，多媒体教学已得到广泛的运用。这种教学手段的运用，使教师能顺利引导学生观察、分析、想象，并帮助学生理解知识，激发学生学习积极性，帮助学生发展思维，形成能力，从而优化教学效果，提高学生的全面素质。多媒体教学在数学教学中更有其显著的优势。
数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础，并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。高中数学课程的目标是：(1)理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法;(2)并通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程;(3)提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力;(4)提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度等。
多媒体计算机系统是利用激光盘和大容量硬盘支持CD_ROM、声霸、视霸及TVCODER等硬件来实现图像和声音的存储和再现。多媒体计算机辅助教学系统是利用C语言作为创作平台，用二维或三维图形工具开发教学模块，通过声霸卡进行音乐和语音的输入输出，由教师实施播放和控制的一种辅助教学系统。但由于受计算机水平的限制，多数高中教师普遍是使用PPT、几何画板或FLASH等常用的教学辅助软件来制作一些教学模块，用以处理教学中的某些问题。相对于传统的教学方式来说，多媒体教学的优势很明显，例如使课堂教学活动变得活泼，生动有趣，富有启发性、真实性。很多过去难以形象说明的公式、原理、定律，今天都可以得到清晰表现。甚至一些常态下难以观察的事件或现象，教师仍可借助计算机的帮助而加以模拟演示。知识的直观化、形象化，能极大的激发学生的学习兴趣，调动其主动学习的积极性。计算机教学还能增大教学信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。多媒体教学的这些种种优点能在一定程度上帮助教师实现高中数学课程所要达到的教学目标。
1、为培养学生的数学思维能力应用多媒体教学形式
在《高中数学课程标准》中提到注重提高学生的数学思维能力是数学教育的基本目标之一。人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。这些过程都是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。现代化技术具有传统教学手段无法比拟的优势。它的直观、形象、生动的特点，能在一定程度上刺激学生学习数学的兴趣，有了兴趣学生才会动脑去思考老师提出的各种问题。同时借助多媒体教学还可以优化教学中某些问题的处理方式，从而到达引导学生深入思考问题，并在一定程度上阔展了学生的思维方式，增强他们思维能力的目的。例如在教学“函数单调性”的教学中，可利用计算机模拟函数图像在给定区间上的上升和下降的过程，让学生在直观的感知中发现增函数、减函数的图像性质，并从图像中观察归纳出增、减函数的性质。
这种多媒体的教学方式，大大增强了学生参与教学的兴趣。因为有了计算机的模拟直观提示，学生在发现、总结性质时就简单多了。学生成功的总结出知识点不仅让学生对新学的知识印象更加深刻，而且还增强了他们学数学的自信心。
又如我曾经听的一堂其他老师用多媒体上的课——“圆的位置关系”。在教学中，教师通过几何画板的模拟演示两圆的相离、外切、相加、内切、内含、同心圆的过程(在几何画板的界面中保留两圆的半径、两圆心距这三组数据)。让学生在两个圆的运动过程中观察这三组数据的变化特点。教师特别提醒学生要注意两圆处于上述特殊位置时圆心距的大小。老师在学生观察计算机演示之前提出了圆的位置和圆心距有什么关系这样的问题。带着问题去观察后学生兴奋的提出了各种各样的猜测，当然其中有正确的，也有错误的。学生之间争论不休。为了验证自己的才是正确的答案，学生们积极的动手演算推导。在整堂课的教学中，堂课始终是处于愉快、热烈的氛围中，学生积极参与其中。教师只用了很少的语言却出色的到达了整堂课的教学目的，课堂中的学生不仅兴趣浓厚，而且思维开阔。这一切都是多媒体教学方式所带来的。
