在学校工作中，管理环境作为一种软环境，对教师的工作状态和成长过程会产生很大影响，同时教师本身又是构成这一环境的主体。因此，管理环境的建设是促进教师群体发展的基本条件。学校管理中，环境可以激发人的能力，也可以挫伤人的工作积极性与热情；可以导致主体的解放，也可以导致主体的压抑。学校的环境建设必须体现关注人的特殊发展需要的思想。通过环境建设人性化，尊重人的发展，贴近人的需要，实现以人为本的管理思想，让以人为本的管理充分激发教师自身的工作潜能、激发教师的主体精神、主人翁意识和责任感意识、使教师群体得到充分的发展和提高。
1．人际关系软环境
群体的工作环境是学校重要的软性环境。群体工作环境的作用在于增强团体之间的凝聚力，增强合作与竞争意识。良好群体人际关系氛围能使教师个人在群体中通过模仿、暗示等作用形成团结尊重的组织氛围，对教师具有极大的感召力。因此，群体环境建设是学校的软性环境建设，是学校管理的新发展，是以人为本管理思想的重要内涵。其标志体现在：形成学校管理文化；建立教职工追求高标准的共同价值取向；建立超越自我的共同追求的奋斗目标；建立个人与学校共同发展的职业荣誉感。
在学校人际环境中，领导对教师的态度、认可程度、信任和重用程度等是教师工作环境或者是教师人际环境的重要组成部分。领导尊重教师的合理的生活需要、工作需要、发展需要，是激发教师努力工作的基本生存和发展的环境；领导信任教师、承认教师的劳动成果，努力为教师成长搭台，为教师施展才华开辟通路和基地，是教师成长的重要环境；领导包容教师在潜能激发后的工作越位行为与错误，是教师发展必要的宽松环境。领导者只要把尊重教师人格、承认教师的劳动作为管理的重要内容，才可能使以人为本的管理发挥最大的效应。
2.校园硬环境突出人性化软性建设
校园环境主要是指教师的工作和生活环境，是一个硬件环境，但其建设思想确实具有决定性意义的，因此要突出软性建设。
环境建设、设备设施配置等，首先要体现以应用为本。想方设法在学校环境建设和教师工作环境、生活环境上让教师更舒适方便。现代化配置始终向一线倾斜，工作程序要简便快捷，服务保障到位。在校园环境建设上以陶冶人的情操为目标，注重人文环境的建设，让教师们工作在艺术和文化的氛围中。在学校的长远发展设计上应以提高教师的理想和职业道德为出发点。教师工作期间的生活条件、家居条件，都在学校的关注之中，在力所能及的情况下提高教师的福利待遇，改善他们的工作和生活条件，保证教师高品位高质量的生活，从而造就一流的教育。
总之，学校的管理者要有以人为本的理念，对教职工真正做到思想上理解，生活上关心，发展上帮助，尊重知识，尊重人才，合理使用人才，为教职工的成长和发展提供必要条件和环境。今天的教师队伍是较之过去时代更加主动鲜活的一代，他们主体意识的萌动和主体能力的发展是学校教育新的动力源泉。学校管理只有实现以人为本，满足主体发展的需求，走内涵发展之路，走可持续发展之路，才能适应时代发展的要求，在教师个人和群体发展的同时，学校必将取得最大的管理效益，并由此获得最强大的生命力。
