二、语文教学中的情感体验的作用和意义
语文教学中的情感体验在教学活动中表现出来的特点具有十分重要的意义，它对学生理解力的提高，想象力的开发和感受力的培养有重要的作用。
由于语文教学中的情感体验是与认知活动相伴随的，因此，它能直接促进学生对所学课文的认知，提高他们的理解能力。情感本身就是动机，它使人的注意、感知、思维倾向于某一阅读对象，促进智能的更好发挥。为了使学生能够更好地理解课文，教师往往在学习初始就试图建立起学生与课文之间情感联系。如闻一多先生《最后一次讲演》的教学，有人这样设计开头...
1946年7月11日，国民党特务暗杀了著名民主人士李公仆先生。7月15日，闻一多先生在昆明云南大学主持召开“李公仆追悼大会”。会上先由李夫人报告李先生殉难经过。她讲述时，无比悲愤，泣不成声，可是场内的国民党特务却高声说笑，无理取闹。此情此景，闻先生怒不可遏，拍案而起，面对凶顽，当场作了这篇讲演。也就在这天傍晚，闻先生同儿子一起走在回家的路上，遭到特务暗杀。因此，这篇讲演就成了闻先生留给我们的“最后一次讲演”......
这种紧扣文题简明扼要的叙述，既介绍了时代背景，为学生理解课文提供了必要的帮助，又拨动了学生心灵的琴弦，调动了他们阅读课文的情绪。随着教学活动的逐步展开，学生对所学课文的情感体验也在逐步加深，对作品的理解认识，也就逐步深化下去。如研读鲁迅小说《阿Q正传》，有人列出了这样的阅读感受进程：
第一遍：我们会笑得肚子痛；
第二遍：才咂出一点不是笑的成分；
第三遍：鄙弃阿Q的为人；
第四遍：鄙弃化为同情；
第五遍：同情化为深思的眼泪；
……
这是一个由乐到悲的情感体验过程，同时也反映了对小说理解认识的逐步深化。笑，只是看懂了文字，悲才是悟出了的内涵。
