中学英语新课标规定：“在四种技能的综合运用中，说和写是表达的技能，听和读是理解的技能”。由此可见，阅读教学在中学英语教学中占有相当重要的位置。有丰富教学经验的老师都认为，在语言学习中，读是发展其它技能的基础，较强的阅读能力有助于学生对语言的掌握，能带动其它语言技能的发展而且最容易保持。常用的阅读技能，如“略读（skimming）”、“查读”(scanning)、预测下文、猜词、推理判断、理解文章的逻辑关系、理解文章篇章结构等都是在阅读课的教学中逐步获得的。因此，阅读的教学往往是重中之重。
根据新课标对阅读的要求，我们对阅读教学进行尝试性设计，其原则是结合阅读材料的内容和特点，确定阅读的步骤、任务和阅读方法。在通常情况下，阅读教学主要有pre-reading阶段，reading阶段和post-reading阶段。采用的方法主要有任务型教学法，即有明确的可实施任务。让学生在有事可做的前提下培养他们对语言的运用能力。
现以普通高中课程标准试验教科书英语必修一第四单元的阅读课文A night the earth didn’t sleep为例来浅谈中学英语的阅读教学
Pre-reading阶段
这部分主要目的是激发学生的学习兴趣，激活其已有的知识，使学生能积极主动的参与，带着问题，以探究者的姿态投入到该单元的学习中去，从而获取新的信息，掌握新的知识，并丰富自己的经验，提高分析问题和解决问题的能力。根据每单元阅读材料的不同，我们为学生准备的读前内容也各不相同。比如必修一的第一单元讲的是friendship，我们就要求学生课前思考：Who is your friend? Is your friend important to you? What else can be your friends besides a person?必修一的第三单元讲的是travel journal，我们就要求学生查找出世界上的几大河流及其流经的地方，并思考河流在人们生活中的作用，为课文的教学打好基础。这部分可以着重培养学生的预测下文的能力(prediction)。比如英语必修一第四单元的阅读课文是A night the earth didn’t sleep，在这课的pre-reading部分，我们就要求学生根据标题来预测这篇文章会讲述什么。
Reading阶段
根据相关阅读教学理论和英语新课标的要求，阅读教学主要是语篇教学模式，高中英语新课标认为，阅读能力的提高实际是一个人的概念能力、背景知识能力和加工能力的提高，同时也是三者之间相互作用的结果。语言学家认为，概念能力实际就是概括能力：即把零散的（东西）信息升华为概念的能力，是把阅读材料的感知输入转化为深层理解的过程。提高学生对语篇整体结构的认识能力。下面简单谈谈阅读教学的几个步骤：
1. 导入
“导入”在阅读教学中非常重要。恰当的导入课文能激发学生的浓厚学习兴趣和强烈求知欲，导入课文有很多种形式，通常采用的有：借助与课文相关的故事、歌曲、电影片段、图片、谜语、名人、名言等手段导入新课，也可以用提问的方式或热门话题等形式导入新课。高中学生对热门话题非常关注，如Internet, pollution, drug, love，famous stars等。利用他们对这些问题的关心，可以很好地解决学生学习英语过程中产生的恐惧、隔阂心理，让他们自然地融入英语语言中去。好的导入意味着有一个好的开始，能激发起学生的好奇心和探索欲，对于这一堂课而言，就是成功的一半。
比如必修一的第二单元讲的是English around the world，在导入时我就是这样设计的：首先请来自于不同地方的同学说一下“书”和“猪”的读法，然后用方言告诉他们一段话：要你好好读书，你就好好读书，你要不好好读书，就回家喂猪。接着很自然的就过渡到课文中来，即使是仙桃这么小的地方都有不同的方言存在，更何况整个世界呢？世界上讲英语的国家很多很多，每个地方的语言自然就有其不一样的地方。
2.课文整体理解
课文的整体理解过程即学生的语言技能等综合能力形成的重要环节
在这一环节中，教师应遵循以学生为主体、以教师为主导的教学原则开展互动教学。培养学生能运用语言交流是教学的最终目的，因此，应该把学习的自主权交还给学生，教师在教学活动中只是扮演组织者和参与者，起到指导和鼓励学生的作用，而不是去支配学生。
比如英语必修一第四单元的阅读课文A night the earth didn’t sleep 的阅读教学我就是这样处理的：
第一步：导入之后让学生快速略读课文，把文章分成三部分。
“略读（skimming）”或者“扫读”就是让学生一目十行，用尽可能快的速度阅读课文，忽略不懂的句子或生词，从整体上把握文章的基本内容，并非是一字不漏，一句不漏地阅读。主要是让学生通过浏览文章的标题、插图、文章的首段和尾段及各段的主题句或结论句（主题句或结论句通常位于每段的开头或结尾），了解文章的基本意思，然后回答问题。这篇文章只有四段，因此学生很快就可分出第一部分是第一段，第二部分是第二三两段，第三部分是最后一段
