中国高校之窗

6.通过使用多媒体来激发兴趣。我们学校虽然没有普及多媒体教室，但是我可以利用我们共有的阶梯教室，一个学期去那里上几节课，也可以提高学生的兴趣；多媒体教学的使用，虽然知识容量很大，但因其图文并茂，学生学起来感到形象生动，感觉并不疲倦，反而使学生在赏心悦目中获得知识和形成技能、技巧，这样的教学顺应了高科技、大信息的新时代发展趋势。

二、情感是学生智力的催化剂。

1.教师要正确表达情感。情感是非常复杂的心理现象，是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应；教学中能够正确地表达情感，可以有效地提高教育教学效率。这正是新课程所倡导的重要理念之一：“只有愿意学，才能学得好”。我是普通班的主科老师，普通班学生起点较低，厌学情绪大，如果处理不好情感交流，势必会产生情感对峙，所以老师一定要注意养成学生积极的情感态度，变“厌学”为“乐学”，化“要我学”为“我要学”，那么教学效率就会明显提高。正确地表达情感，应当充分发挥多种沟通方式的作用，做到语言沟通和非语言沟通紧密结合，还要掌握各种非语言沟通的技巧，充分加以利用，这是提高情感水平的有效途径。在非语言沟通的体态语中，眼神是最重要的。因为“眼睛是心灵的窗户”。眼睛能传达出最细微的情感信息。我教学的班级几乎集纳了全校的体育尖子——短跑、跳高、跳远、篮球运动员等，这些学生上我的课时总是很规矩、很专心的，因为我的眼光每堂课总要从他们身上扫过好几次，并且加上自己充分的表情，让学生感受到老师对他们的厚爱和信任，这种体态语虽然是“只可意会，不可言传”，但却达到了“此时无声胜有声”的较佳效果。老师对学生理解、尊重、关爱、赏识，那么学生也就会在潜移默化受到感染中以此回报自己的老师的，这样的师生关系是多么和谐呀！

2.教师要充分挖掘教材的情感因素来感染学生。人文性是语文学科的一大特点，因而语文课本的人文性是很浓厚的。教学中我们一定要培养学生这种大爱的精神，要热爱祖国、热爱家乡、热爱校园。语文教材中写祖国山川河流的文章、诗词至少有四十篇，至于诗文中片段描写山河景色的就更多了。这些名篇，往往是写山则情满于山，观海则情溢大海，我们要通过学习，激发学生对“江山如此多娇”的祖国的热爱。读“五岳独尊”的泰山诗，使人意在高山，“会当凌绝顶，一览众山小”，即使没有到过，也会心向往之，有朝一日会梦想成真。唐代浪漫主义诗人李白，写长江的有“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”和“山随平野尽，江入大荒流”等句子；写黄河的有“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等诗句，这些诗句写出了长江、黄河的奔腾不息、磅礴气势。长江、黄河——我们的母亲河，您是中华文化的摇篮，教学中一定要通过声情并茂地朗读来激起学生对生我养我的这片土地的热爱。中国四大名楼即“鹳鹊楼、黄鹤楼、岳阳楼和滕王阁”，都有诗文与它相应，如王之涣《登鹳雀楼》的“欲穷千里目，更上一层楼”；崔颢《黄鹤楼》“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼 ”；范仲淹《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”这些名楼配以相应的名句或诗文，真是相得益彰、熠熠生辉，这岂不是增加了名胜古迹浓郁的人文性？在教学人文景观与自然景观的课文中，我们老师真像一个个导游，引领着同学们去神游各地风景名胜，去领略各地的风土人情,从而很好地感染了学生。

三、意志可以增强学生学习的自觉性。

语文学习有一定的难度，非下一番苦功夫不可；学生只有坚强的意志、顽强的毅力，才能具有自我控制和自我约束能力，才能遇到困难不低头，有计划有步骤地完成语文学习任务。

1.培养意志一定要先立志。立志是指立定志向。每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。

我国古代许多名家都强调学贵立志。宋代的苏轼说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”。明代的王阳明说：“凡学之不坚，必其志之未坚也。”清代的蒲松龄说：“有志者事竟成”。立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。苏洵、王冕、勾践都是因立志而成功的典范。

然而“学贵立志”在今天也是通用的。我曾经给同学们讲过“成功路上四盏灯”，第一盏是“方向之灯”，就是立定志向。语文学科一定要教育学生立志，并且要立大志，树立为祖国而学习的宏伟目标，具有战胜困难的坚强意志。

2.从抓住细节开始，去锻炼学生的意志。“一屋不扫，何以扫天下？”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，我常常这样告诫学生。一个人要建功立业，必须从一件件平平常常、实实在在的小事做起。那种视善小而不为， 认为做好小事属“小儿科”与“低层次”眼高手低的人，那种长明灯前懒伸手、老弱病残不愿帮的“不拘小节”的人，要成就大业也难了。肯以办大事的心情来做小事，并且以伟大的志向来从事卑微的工作，这就是成功者得以成功的秘诀。语文常规教学，不外乎五个字即“读写听说思”，语文教学要想提高成绩，必须从抓住每一个细节开始，从字音、字形、词语、熟语、造句到篇章结构的鉴赏，到最后的第一大餐——作文，每一步都是要循序渐进、环环相扣、集腋成裘。我平时很注重学生的点滴积累，夯实基础；针对薄弱环节，做重点引导；针对盲点，进行弥补和提升；我还设置有一定梯度的训练题，让学生跳一跳才能摘到葡萄，以此来培养学生的坚强意志。

综上所述，兴趣、情感、意志等非智力因素对学生语文学习的热情起着极为重要的作用。所以，我们必须促进学生良好的非智力因素健康地发展，在激发学生学习语文兴趣的同时，还要注意师生之间正确地表达情感，它可以为学生积极情感的养成和意志的磨练，甚至在推动课程功能转变提供这样一种基调：“我们是相互信任、相互尊重的，我们满怀信心和决心，我们积极地快乐地学习”。只有如此，语文要大面积提高质量才有可能。

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