在学校层面，缺乏系统性的课程构建，课程建设领导力较弱；缺乏基于校本的课程体系，导致许多课程浮于形式；课程管理和评价力度弱化，以至于部分课程虎头蛇尾。
在教师层面，新课改所倡导的自主学习、合作探究意识淡漠，或直接简省，或流于形式，教师“一言堂”没有实质性改变，“以学定教”难以付诸实践；教师课程开发意识和能力较弱，部分校本课程走样，精品课程和特色课程相对匮乏。
在学生层面，个性化的课程学习需求难以得到满足，学生参与课程学习的实证材料难以及时搜集、整理并得到有效分析，学情反馈滞后且缺乏科学性。
“七彩课程”统摄，全新建构课程体系
当新课改走到第八个年头时，一些高中学校偃旗息鼓了。面对普遍存在的问题和困境，我们依然奋力前行，谋求课改再深化。2014年，学校提出打造高中课改升级版，并把当年确立为学校“课改提升年”。
经过一年多的研讨和整合，2015年正式推出“七彩课程”，包括基础课程、学术课程、生活课程、社团课程、科技课程、艺体课程和国际课程，实现了学校课程体系的全新建构。本着对德育和美育的高度重视，我们在社团类和艺体类课程建设上力求体现“小学科，大文章”。同时，也在其他各类课程建设上体现了德育和美育的融入。总的来看，“七彩课程”拓展了学生成长成才的空间，也兑现了合肥市第一中学“把中学办得有点大学味”的办学承诺。
