两个教学团队编织授课流程

美设学院院长杨震告诉记者，早在2015年化成小学来北校区借教室时，就萌生签订帮扶教育协议的想法。学院的老师也赴多地进行艺术教育调研，开了研讨会，摸索着怎样做好这件事。

社会服务是地方大学的主要职能。宜春学院一贯注重贴近地方，服务地方经济社会发展和育人工作。随着化成小学新校的建成，宜春学院美设学院主动跟进服务，组成了两个教学团队，一个是由万芒教授带领的版画团队，一个是由郑越教授带领的国画团队，实施研究设计对化成小学的美术特长教育体系。

两个团队的师资按教授——老师——学生的梯形结构组成，体现传帮带特点。老师在教授的指导下制定教育计划，再由老师对本系学生制定一线启蒙教学方案。两个团队的授课方式也有所创新，打破了传统的固定个人与时间的模式，老师和学生在完成本身的教学与学习任务后，将空余时间用于备课、做教具、授课，做到“磨刀不误砍柴功”。

团队的带头人也不例外，几位教授经常挤出时间亲临教学现场，为化成小学进行师资培训，评阅学生美术习作。有一次，版画名家万芒教授来化成小学进行专业指导，该校的美术老师深有感触地说：“没想到我们这样一所普通的小学，还有这么著名的团队和版画家来指导，真是太荣幸了。”

在一所普通小学的美术课堂出现版画启蒙教学，这是一件不太多见的事。而记者在化成小学美术课堂看到的是，一双双小手握着画笔或雕刻，嘴角露出欣喜的笑容。为让孩子们进一步拓展视野，团队还有计划地走出去教学，把孩子们组织到美设学院来授课，使他们更好地受到艺术熏陶。五年级的小惠是一名留守儿童，过去从来没有接触过版画、国画，甚至连水彩笔都没用过。当她看到画室琳琅满目的画作与工具时，倍感新奇，在老师的指导下，第一次体验了用画笔作画。

今年春节前，团队的学生志愿者还组织留守儿童在一起过小年。他们把自己制作有祝福内容的版画送给孩子们，鼓励他们上好美术课，将来为社会作奉献。

教学相长资源互补创新路

美设学院也会从为化成小学授课的毕业生老师中发现好苗子，每年会挑选6到8名到化成小学授课的优秀学生，通过更多时间的美术授课，出色完成了全教学计划，学校会给这些优秀学生提供岗前培训。同时，还针对化成小学留守儿童多的特点，在授课期间也开办心理教育辅导课，既为美设学院毕业生提供了实习基地，提高专业水平，又解决了化成小学美术师资缺乏的短板，双方在实践+实训中实现了共赢。

美设学院15级视觉传达设计专业大三学生赵贵鑫，在化成小学授课一个月。她说印象最深刻的是有一次60名孩子来到了学校版画教研室上版画、国画大课，先介绍完版画知识，孩子们个个目不转睛地盯着手上的刻刀，完成了自己的一件小作品，并作为奖励让他们带回去。当看到孩子们兴奋不已地捧着作品走出教室那一刻，她感到了当老师的荣耀。

于是，从这天开始，她坚定了当老师的信念。

化成小学校长张志红感慨地说：“宜春学院对我们学校给予的帮扶，最大的体现在解决了学校美术老师短缺的困难。有这么专业的团队指导，有优秀的大学生来授课，有互动性的观摩教学，更有益于取长补短。同时，学校作为大学生的实习实训和创新实践基地，也解决了毕业生自己找实习单位的状况。有了这么一支源源不断的师资队伍来支持特色教育，对学校来说解决了后顾之忧，对孩子们来说提供了一个很好的特长展示平台，指明了今后学校特色教育的好路子。”

在采访中，张志红表示，希望宜春学院创新的“实践+实训”的特色教育路子能得到市、区各级政府和相关部门的关注与重视。也希望总结经验，以对化成小学的帮扶为起点，在袁州区乃至全市全省推广，通过大学与小学各尽所需、资源互补的方式，把全区和更多的边远小学校园文化、特色教育开展的更加鲜活，更加扎实，让中国梦在孩子们的心中萌芽、开花、结果！（陈国菊 袁璐 施自强）