8月31日，上海市市南中学召开综合实践活动课程开发与建设推进会。会议由科研主任王定奎老师主持，综合实践活动课程教研组全体任课教师参加会议。
会上，教研组长张晶莹老师对综合实践活动课程的开发进行了任务拆解与解读。她立足“一条主线、六年贯通”的整体思路，重点解读了“分层确定课程主题与学习目标”这一核心框架，梳理了预备年级至高二年级各学段的课程主题与AI能力进阶目标，并对新学期课程落地实施的任务分工作出部署，帮助与会教师找准本年级的定位与发力点。
随后，黄玉霞副校长依托“AI·生活”综合实践活动课程初高中一体化设计与实施项目，对学校综合实践活动课程从预备年级到高二年级的整体设计进行了深入解读，并从课程建设的现实意义、教师的科研心态、学校科技教育生态环境建设以及成果提炼等角度，向全体任课教师提出了要求。
黄玉霞副校长指出，课程建设具有深远的现实意义。党的二十大将教育、科技、人才作为基础性、战略性支撑，教育部等七部门《关于加强中小学科技教育的意见》、《“人工智能+教育”行动计划》相继出台，为学校开展AI科创实践提供了重要遵循。学校以“AI·生活”综合实践课程为突破口，既是落实“双新”改革、补齐综合实践课程短板的关键举措，也是培育创新后备人才、探索科技与美育融合新路径的现实选择。
在顶层设计层面，她系统阐释了六年一贯的课程框架：以“AI·生活”为主线，构建“大项目+系列小项目”课程集群，从预备年级“绘生活”到高二年级“创生活”，形成兴趣感知、数据探究、项目研究、学术探究、艺术创造螺旋递进的能力进阶体系，推动科技、劳动、美育与多学科深度融合，实现初高中育人一体化贯通。
她同时勉励全体教师涵养科研心态，把课程开发当作课题研究来做，边实践、边反思、边凝练，在深耕课堂中实现专业成长。学校也将持续完善创新实验室与AI活动空间建设，对接区级人工智能教学平台，健全常态化跨学科教研机制，营造有利于科技教育的校园生态环境。她期待老师们立足课堂、及时沉淀课例案例，提炼具有校本特色的实践成果，形成可复制、可推广的实施范式，为区域综合实践活动课程建设贡献市南经验。
本次会议既是课程建设的启动会，也是统一思想、凝聚共识的动员会。与会教师纷纷表示，将以此次会议为起点，扎实实践、携手共进，推动“AI·生活”综合实践活动课程落地生根、结出硕果。（作者:张晶莹）
