“道”之二 课程分步开，学生小步走
进入高二，随着各学科必修模块的相继结束和学生选课的实施，选修
课如何开设、年级课程表怎样安排、学生个性化的课程表会怎么出、学生“走班”怎么走，成了2010级全体教师特别是年级管委会动了整个暑假脑筋的问题。
直接实行文理分班，“一个班、一个教室、一张课表”，便于管理，简单易行，但不利于培养杰出人才，“学文科的要懂一些理工知识，学理工的要学一点文史知识”，温家宝总理的话时刻提醒着我们，同时与国家提倡的课程改革、山东省切实推进素质教育等理念不符；全面推行选课制与走班制，在现有师资力量紧张、教室等硬件设施不具备的条件下，不可行。在学校的关怀下，年级经过反复研讨，慎重权衡，决定充分挖掘现有条件，克服种种困难，采取“课程分步开，学生小步走”策略。
所谓“课程分步开”，就是根据各学科的教学进度，合乎时机地开设部分学科的不同模块。今年9月，2010级在9—11月上旬第一学段，率先开设物理选修1—1、3—1，化学选修1、4，供不同发展方向的学生选择；年级拟在2011年11月—2012年1月第二学段，开设数学等学科的相关模块课程；下学期进一步开设其他课程，并将加大开设校本教材课程的权重。与此相配套的是，根据学生自己选择、设计的课程套餐，选择相同的学生组成教学班，学生到教学班学习这些课程。
所谓“学生小步走”，即在保留原有行政班级的条件下，以一定量的行政班级为一个单元，单元内选择相同的学生组成若干教学班，学生到本单元内的教学班流动地完成学习任务，实现走班。这样做最大的好处在于让学生尽快适应学习环境，高效率地完成学习任务。如果完全打破原有行政班级编制，在全年级的范围内实行大走班，势必造成学生走班学习时的混乱，影响学习质量。2010级学生根据原行政班级学生人数，一般以4—5个行政班为一个单元，划分成与行政班级相同数量的教学班组织教学。从实施效果看，学生适应学习环境快，学习状态好。
“课程分步开，学生小步走”，既保证了国家新课程方案的实施与开设，又保障了现有条件下走班制度的落实。随着办学条件的逐步改善，临沂第一中学选课走班制将会更加落到实处。
