“道”之三 两个班，三个“头”
选课走班制的实行，打破了以行政班级为主的授课方式和管理方式，形成了行政班、教学班并行的局面。在走班教学时间内，原行政班该怎样进行管理学生？教学班又该怎样管理来自不同班级的学生？教学班该怎样加强诸如教学活动的安排、教学评价、教学质量等的管理？该怎样进行德育教育？2010级管委会在总结前几年各年级选课走班制经验教训的基础上，摸索出一整套教育教学管理与评价制度，出台《临沂一中2010级行政班与教学班管理办法》，在实行选课走班制的同时贯彻执行。简言之，叫做“两个班，三个‘头’”。
第一个“头”，“老班头”。实施“选课”与“走班”教学之后，行政班仍然是教育教学的基本单位。学生的常规教育和管理继续以行政班为基础，学生的各种活动譬如班会、运动会等仍以原行政班级为单位开展。因此，被学生昵称为“老班头”的行政班班主任责任更加重大，任务更加繁重。年级进一步规范行政班管理制度，采取有力措施，保证他们对学生加强动态管理、遥控管理，继续关心、指导分散到各教学班的学生的各个方面。
第二个“头”，“新班头”。成立教学班，为了加强管理，年级为每一个班级配备了新班主任，学生爱叫“新班头”。教学班班主任是教学班的核心，管理团队是任课教师。“新班头”主要负责教学班的学科教学、教学管理，完成教学任务，指导学生形成模块学习的正确方法和习惯，提高学生的学习能力。年级要求，“新班头”要和行政班班主任加强联系，实现无缝隙管理；对学生既要“教”又要“育”；严格执行学生考勤制度；对教学班学生进行综合评价。
第三个“头”，学生的导师。2010级管委会把全员育人导师制与选课走班制结合起来，每位教师都承担相应的职责，真正做到既教书又育人。导师的受导小组既包括原行政班划分的小组，也包括新的教学班级重新划分的受导小组。导师对受导学生的思想进行引导、心理进行疏导、生活进行指导。行政班班主任和教学班班主任为导师组组长，定期召集导师，研究分析解决问题，商讨教导策略，做到因人施教、全程指导。
随着课改的逐步深入，新课程选课走班制会逐步完善，临沂第一中学会“走”出更多的“道”来。
