以学习形容词的比较级为例，为了让学生学会谈论个人特点以及人与人之间的比较，学会在日常生活中对于身边的事物进行比较选择最佳方案，我们可以尝试以下几个任务，从而淡化教的过程，取而代之的是让学生在完成任务的过程中使用语言，而达到用语言做事的目的。
任务①：比较自己进入中学来的变化。
老师先对同学说，进入中学以来，同学们都有了一些变化，下面你们分别对自己的同伴讲讲自己都有了哪些变化，咱们看看谁的变化最大。老师可以先拿两张自己的照片向同学们进行介绍，给同学们作个示范。如：Look at this picture. I took the picture a few days ago. Look at the picture that I took five years ago. Now I am heavier than before. Of course I am five years older. But my hair is shorter. I think I’m more intellectual than before. As for English，I know more words than before. And I try to do more practice. I think my English is better than five years ago...然后让学生两人一组，互相介绍自己的变化。在这个过程中，学生通过两个人的相互交流，互为倾听者，互为学习者，在交流的过程中，受老师设计的谈话内容的限制，使学生不得不使用所学的比较级的句型。在完成这个任务的同时，学生也对自己进入中学以来的行为进行了反思，发现自己的进步，受到鼓舞，增强了信心。并通过与他人的交流看到了别人的长处，以人之长，补己之短。并在交流的过程中，自然地通过语言的使用，达到学习英语的目的。
任务②：讨论什么样的人会成为朋友。
老师可以先告诉同学们好朋友可堪称人生中的一种财富，因此选什么样的人作为朋友是很重要的，希望大家一起讨论一下。可以把这个活动设计为小组活动，5、6人一组。然后让学生一起讨论什么样的人会成为朋友。学生可能会说：I think a good friend likes to do the same things as me./ For me，a good friend is popular./ I’d like to have a friend who is more intellectual than me./ I like friends who are different from me. I’m quieter，I like my friends more outgoing than me./ I’m serious. I like my friends funnier and more easygoing….在学生讨论的过程中，老师可有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。并积极促进英语学科和其他学科间的互相渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
任务③：谈谈我眼中的新长沙（也可让学生谈谈所居住市区、自己的家庭或校园近几年来的变化）。
可给学生布置一项课前任务（pre-task）：长沙近几年发生了翻天覆地的变化，请你收集一些图片或剪报，也可自画一些图画来说明。还可选几名同学做小记者，分头去采访其他同学对长沙变化的所见所感。这个活动能够调动学生课外英语学习的积极性，锻炼学生独立或以合作形式收集资料、处理信息的能力。为学生提供实际运用英语的机会。这几个任务的设计由浅入深，由较为单一的语言交流，发展到综合性地使用语言，在整个过程中，学生可以灵活地、创造性地使用语言，表达自己的思想与情感，交换信息，相互沟通，并自如地运用到实际生活中去。真正做到了在做事情的过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展和完善自己的语言能力。
这几个任务的设计由浅入深，由较为单一的语言交流，发展到综合性地使用语言，在整个过程中，学生可以灵活地、创造性地使用语言，表达自己的思想与情感，交换信息，相互沟通，并自如地运用到实际生活中去。真正做到了在做事情的过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展和完善自己的语言能力。
