再如物理实验中的“险”与“奇”吧！大家知道，做带电粒子在磁场中偏转的实验，此实验所需要的器材是蹄型磁铁、阴极射线管和感应圈。感应线圈可以模拟雷电的产生。只要把感应线圈接在电源上，两针尖相对，调节幅度旋钮，这时我们看到了强烈的放电和较大的响声，同学们不约而同的说，这实验太险了。我会意的点了点头，接着说，“这就是雷电产生的原理”。接着，我又做了带点粒子在磁场中的偏转。这个实验中老师要有意识的渲染它的“奇”。带电粒子在电场中的运动时我们讲到过电子、质子等基本粒子，但同学们从未感到是否真的有电子，他们是无法直接观察的。在这个实验中，电子打到荧光屏上要发出绿光，当同学们看到绿光时，大家感到太奇妙了，这是让学生亲眼见到了电子束，如果再把磁场靠近电子束，电子束发生明显的偏转，同学们“哇”的一声大叫起来，为这个现象感到惊叹。此时的同学们已经把兴趣激发到了极点，这一节课学生的热情特别高，效果特别好。
当然，物理学中还有很多有趣的实验，比如：光的色散现象出现七彩光，用蓖麻油和头发屑演示电场线，通电直导线的同心圆……等等。这些实验都显示了物理学中的美，大大提高学生学习物理的兴趣，让他们真正感到物理学的趣味。
另外，学生做课后的小实验，还有分组实验，做这些实验的过程中，同学们通过自己动手，使从书上学到的物理知识得到验证，或者在实验的过程中还会有新的发现，这样大大激发了学生的主观能动性，使学生的能力在各个方面得到发展，从而真正体会到物理的乐趣。
三、物理学家的故事使学生觉得物理有趣
物理学家既是伟人，又是凡人。他们之所以伟大，是因为他们对科学孜孜不倦的追求精神和他们坚忍不拔的毅志使人们佩服，他们发现的规律使人们陶醉。他们之所以是凡人，是因为他们并不是天生的聪明，他们也是靠付出辛勤的汗水才获得了巨大的成功。教师在讲课的时候有意识的涉入一些科学家的故事，可以使学生体会发现物理规律过程及其它的趣味，从而增强学习物理的兴趣。
比如，物理学中最亮的三颗明星：他们是伽利略、牛顿、爱因斯坦。这是举世公认的三位科学巨人，他们的伟大发现和杰出贡献，标志着物理学发展的重要的里程碑，也是人类科学史上三座巍峨高峰。
伽利略是近代科学之父，被公认为实验自然科学的创始人。伽利略是第一个用望远镜观测天体的人，为人类解开了宇宙的神秘面纱，开辟了经典物理学和实验物理学的先河。他颠覆了物理学上统治数百年的亚里士多德的偏见，确立了自由落体定律，起到了重要的奠基作用。伽利略因此被誉为“近代物理学之父”。
牛顿是经典物理的缔造者，他的辉煌巨著《原理》从天上行星运动，到地上潮汐涨落，宇宙万物，无所不包。牛顿的伟大贡献，真是把地上的运动规律和天体的运动规律纳入一个完美的统一理论中，完成了人类知识的第一次大综合。
爱因斯坦是20世纪最伟大的物理学家。举世闻名的科学泰斗。它1905年创立的“狭义相对论”。首次提出了时间、空间与物体三者之间的崭新观念。牛顿引力论成了爱因斯坦相对论在低速时的一个特例。1915年，爱因斯坦在“广义相对论”中，又用到了“弯曲时空”代替了牛顿的“重力”，让宇宙面目显露出来，相对论开创了物理学的新纪元，改变了整个人类对宇宙的认识，科学史家称他“将牛顿物理学整个反过来”的人。
这三位大师人格魅力，也可敬可亲，令人难以忘怀。伽利略不畏罗马教廷的迫害坚持哥白尼学说的可敬精神；牛顿一生为寻找永恒的真理的执着，爱因斯坦的大智若愚等等，为后世留下了许多佳话，他们对大自然的热爱，对探索科学真理的孜孜不倦，还有那种为公众服务身体力行的高尚行为，也让人佩服。同学们就是要学这种精神，他们也乐意学习这种精神。
当然，在历史的长河中，还有更多的伟人，如：奥斯特、安培、法拉第、麦克斯韦、波尔、汤姆森、居里夫人等等，举不胜举。他.们的人格，他们坚忍不拔的精神都值得后人学习和钦佩。通过学生了解物理学家的故事，学生不仅仅热爱物理学家，更热爱物理学。
四、教师在物理课上的语言艺术使学生感到物理有趣
教师语言作为一种职业语言，有其特定的要求。物理教师更应该注意物理语言的精炼、准确、优美、诙谐，把物理学中比较枯燥的定理、公式、概念通过教师有趣表达，使学生耳目一新，从而达到学生不仅能记住所学内容，而且使学生感到心情愉快，乐意接受。教师的语言声调抑扬顿挫适当，轻重缓急适宜，真挚的感情和谐的语言美，才能叩击学生的心灵，敲开他们的心扉，把他们的感情的琴弦拨响，引起共鸣。
如何才能使物理课堂的语言有趣味呢？
一是借助语文老师的语言来表述物理知识，显示物理教师的语文素质，从而使学生感到上物理课有趣。在讲牛顿第一定律时可以引用一句文言文，充分说明了“力”的作用。远在两千四百年前，我国战国初期伟大的思想家曾对力的概念做了合乎科学的阐述，在他所著的“墨经”一书中这样写道：“力，形之所以奋也！”这里的“形”表示物体，“奋”指由静而动或由慢而快。全句的意思定性表明了力的作用在于改变物体的运动状态，这里的“奋”充分体现了力的作用，给学生一种生动形象的感觉。再如，在讲电磁感应时，为了让学生学习法拉第的精神，激励学生认真学习，我自己写了一首小诗来赞美法拉第先生：
