赞法拉第
宇宙惊现电生磁，
献身索电数千日。
微微指针一偏转，
人间黑暗尽消失。
同学们听完这首诗，不断地为我鼓掌，每双眼睛里都充满了敬佩的目光，这堂课的效果非同一般。再如：讲运动和静止的相对性时，我引用了诗句：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”来实现与语文的统一。
二是借助于政治老师的语言来表述物理知识，显示物理老师的哲学素养，从而激发学生的热情。在讲楞次定律时，楞次定律符合唯物辩证法。唯物主义辩证法认为：“矛盾是事物发展的动力”，电磁感应中，矛盾的双方即条形磁铁的磁场（B原）和感应电流的磁场（B感）两者处于同一线圈中，且感应电流的磁场总要阻碍原磁场的变化，形成既相互排斥又相互依赖的矛盾，在回路中对立统一。正是“阻碍”的形成，才产生了电磁感应现象，才形成感应电流，能量发生转移或转化。这一内容对刚刚学哲学的高二学生来说非常有意义，他们听后感到特别兴奋，他们也情不自禁地说：“物理学中也有哲学了”。
三是利用诙谐的语言记住一些公式或定理，为学生学物理起到事半功倍的作用，从而增强学物理的兴趣。在讲电容器的电容时，电容的公式C= 时，为了让学生记住这个公式，我形象的用了一个比喻，把Q看成一个鸡蛋，U看成一个杯子，鸡蛋放在杯子里就是电容。
在讲宇宙三个速度时，我要让学生记住宇宙的三个速度，第一宇宙速度7.9km/s,第二宇宙速度11.2km/s,第三宇宙速度16.7km/s。为了让学生记住它，我编了一个顺口溜：一位父亲与他儿子吃酒（代表7.9km/s），父亲叫住儿子说：“幺幺儿（代表11.2km/s）,一路吃（代表16.7km/s）”这样的顺口溜对学生来讲印象特别深刻，现在我只要我提到宇宙速度，大家都异口同声的说：“吃酒，幺幺儿，一路吃”。再如，讲楞次定律的推广含义阻碍磁通量的变化时，我说，毛主席在打游击战的时候，就用到了这样的战术：敌退我进，敌进我退。
当然，还有很多有趣的话语需要我们不断的去总结，去积累，去发现，同时我们还可以发动学生去创造，那学生记忆物理公式、定理等也不会有多大的困难。
五、教学过程中联系生活实际，使学生感到物理有趣味
物理教学要理论联系实际永远是一个不变的话题，特别是联系生活的实际，学生们才会觉得物理就在我们身边，就在我们生活之中。学生学了三年物理，才会觉得学有所获，在他们走入社会时，感到物理在生活中用处还很大。
在教学日光灯原理时，学生们虽然天天见到日光灯，但他们对日光灯的原理以及安装十分陌生。特别提到启辉器、镇流器时，他们还是一片茫然。我先找来了一个坏的镇流器，打开它的外壳，然后抽出镇流器的铜线，让学生看镇流器的组成。再找来一个启辉器，去掉玻璃外壳，让学生看静触片和动触片。在讲完原理后，我让学生自己组装一个日光灯电路，直到日光灯发出亮光，学生对日光灯电路以及组成特别感兴趣。这不仅仅让学生学了电磁感应现象，更为他今后走向社会后修修家里的简单的电器奠定坚实的基础。
利用物理，还可以解释生活中的一些现象。比如在轿车上装有茶色玻璃后，行人很难看清车中的人的原理是：茶色玻璃能反射一部分光，还会吸引一小部分光，这样透进车内的光线较弱。要看清乘客的面孔，必须要从面孔反射足够强的光透射到玻璃外面。由于车内光线较弱，没有足够的光透出来，所以很难看到乘客的面孔。修房屋时要用的钢筋和混凝土，这是因为钢材和混凝土的膨胀程度几乎完全一样，尽管春夏秋冬的温度不同，也不会产生有害的作用力，所以钢筋和混凝土的建筑十分坚固。在用钢筋的时，屋内钢筋安放的位置与阳台上钢筋安放的位置不同，屋内的钢筋安放在下边，而阳台上的钢筋安放在上边，这是因为钢筋抗拉不抗压，而混凝土则是抗压不抗拉。再有，小鸟站在电线上，哪怕是高压线上为什么不电死？如果我们遇到高压线掉在地上，我们应该用单脚走路，其原因是什么等等。这些都要用的物理知识。当然，还有很多，暂不一一列举。
当然，高中物理的趣味，要靠物理教师循序渐进，逐步引导，抛砖引玉，最大限度的激发学生对物理学习的热情；要靠学生慢慢体会，悉心钻研，悟出美感，最大限度的发挥物理春风化雨，润物无声的作用。只有通过师生的共同努力，才能使高中物理教学更有趣味。
