最重要的学习是学会学习。最重要的知识是自学知识。
自主性是指：学习者对学什么完全自己决策，并且完全由自己负责完成。自主学习的概念包含三组教育理念。第一，它是教育的目标，是学习者或教师希望得到的理想的个体学习行为。第二，它是用于说明教育实践途径的一个概念，强调学生独立性和对其决策的责任性。第三，它也是任何学习方法的一部分。
教育的最终目标是培养学生有较为宽广的知识面和技能而不是仅限于某一领域的知识和技能。社会要求每一个人都能独立思考并对自己所作所为负责。仅靠课堂教学难以达到此目的，自主学习是十分必要的。
3中学地理教学目的的要求及知识教学规律的要求
教学大纲指出：中学地理教学的目的是对学生进行地理知识的教授，培养学生在初步运用地理知识的能力。因此，要求地理教学要重视开展各种适合学生知识水平和年龄特点的课外活动。
实施课外延伸将对课堂教学起到极大的促进和补充作用，这是地理教学目的的要求也是教学规律的要求。
二 理论依据
1知识信息习得输入输出理论
习得概念是与学习概念相对比而出现的。习得用于学习过程的描述，知识习得假设理论如下：从阶段I到阶段I+1的必要条件是习得者理解了I+1阶段所包含的内容。该理论的前提要有理想的输入，理想的输入有以下四个特征：
（１）理想输入是可理解的。
（２）是有趣的且是相关联的。
（３）理想输入不是事先按排的。
（４）理想输入必定是有足够数量的输入。
课外延伸有利于形成理想输入的知识习得环境。
知识信息的输出，首先是实践输出，要求学习者在不同的背景下使用知识。实践输出标志着在输入和交际输出之间的一个中间阶段。交际输出是指学习者将知识作为一种工具而进行的活动，在交际活动中知识是第二位的，交际活动中，学习者将运用他所知道的所有知识。由此他们将被迫进入他们的知识库，并集中展示各方面的知识。
输出同时也对知识学习者的输入质量有影响。输出越多，对知识就更为精通。对学生而言，完成尽可能多的知识输出实践是相当局限的。
2活动课课程理论
课程定义为：计划、实施、评估、和教育程序管理的原则和步骤。
活动课作为课程有以下三个特点和三大功能：
特点：
1).其内容由学生的需要和兴趣决定。
2).其对象由学生和教师共同安排。
3).它的重点集中在对学生存在问题的解决。
