功能：
1）.它是基于学生的需要和兴趣，能唤起学生的内在动机。
2）.它可处理学生个体之间存在的差异。
3）.它能有效地发展技能并培养能力。
学习不应局限在课堂上，课外延伸应被引起足够的重视并课程化，活动应该是系统的，有计划的，是根据目标来组织安排的。
3学习者的情感因素（动机和态度）
从教育心理学的角度来看，情感控制是影响学习效果的最大因素之一。
动机，就是对某种活动有明确的目的性以及为达到该目的而作出一定的努力。态度包括这样几种成分：1.认知成分，对某一目标的信念；2.情感成分，对某一目标的好恶程度；3.意动成分，对某一目标的行动意向及实际行动。
态度与动机密切相关，态度影响和决定动机，特殊的动机也会反过来作用于态度。我们可通过课外延伸从正面来引导学生态度和动机，创造条件使学生产生有利于知识学习的态度和动机，使他们学习会更主动，更有乐趣。
三课外延伸的重要意义及价值
1促进教育改革
在课外延伸中，通过教师方面的指导和学生方面的自学，个体差异能得到较好的投合，学生的主动性被唤起，可以得到各方面的材料和信息源。教材与课外延伸中的资料和信息能有机结合起来，课堂教学与学生的自学能有机结合起来，使传统的教学模式得到改善。另外，课外延伸的贯彻实施将在教学方法和途径上提出新的要求，进而促进教学改革。
其二，目前的地理课程较为单一（还有什么缺陷），有改革的必要。课程改革是教学改革的中心环节,课外延伸的纳入可改变目前单一的课程格局，使之成为相对合理的课程,不仅能在课堂上实施，而且在课外也可实施，这样课外延伸可帮助承担一部分教学任务，以减轻课堂教学压力,促进中学地理课程改革。
2提高学生的学业成就
课堂所学的知识是今后发展的基础。在课外延伸中,可通过传授学习技巧，提供阅读材料及地理影像资料，组织参加课外交际活动等方式，强化学生在课堂上所学的知识。
其二，课外延伸能使学生扩大知识面，获取地理知识、（）等各方面的知识。
其三，课外延伸有助于培养学生获取及运用知识的能力，在课外延伸中，学生有机会实践，并及时得到老师的帮助。根据学生能力偏重不同，教师可给每个学生具体、特殊的帮助，指导学生读相关的书，安排学生各自完成相关的任务，学生的学习能力将得到全面发展。
3培养多方面能力，开发非智力因素
能力可分为普通能力和特殊能力，普通能力包括察觉、记忆、想象等。特殊能力指那些需要完成特殊任务所具备的能力。知识和技巧是基础要素，而能力是关键要素。研究显示：参加课外延伸活动的学生比未参加该活动的学生的能力要强。课外延伸能有效的培养提高学生的自主学习能力、专业能力、社交能力等。
非智力因素是指动机、兴趣、理想、性格和其他精神因素。它对个人发展有重要影响。课外延伸对于开发非智力因素有正面影响，交际方面的活动有助于性格的培养，成就感方面的活动有助于理想的培养，娱乐活动可培养兴趣。
4课外延伸有利于完善发展学生智能活动和思维方法；形式多样的课外延伸可充分挖掘大脑潜力，有效调节脑功能，从而加速学生智能发展；此外还有助于实施情感教育，培养个性全面和谐发展的学生。
