人物：食品科学与工程学院顾熟琴老师
在我当班主任期间，就让学生在大一结束前，做好个人总结与规划，并用PPT汇报；在课堂教学之余通过聊天的方式了解学生的兴趣，需求……。根据学生的兴趣爱好与未来发展有针对性地为他们联系实习单位。同时通过外请实习单位专家来校讲学使学生了解学科的最新发展动态及实习单位情况，以便学生选择。
我时刻提醒同学们做人、做事要注意细节，养成良好的习惯。同时，我也会做学生与实习单位的沟通桥梁，尽最大努力使学生与实习单位发展双赢。通过学生、校内及校外指导教师的共同努力，学生毕业论文质量逐年提高，这不仅为顾老师提供了更多的积累，同时把学科的发展反馈到课堂，使教学内容得到不断更新，提高了教学质量。
与“3+1”改革之前相比，学生素质和实验技能有了尽一步的提高。此外，通过实习提升了学生升学、就业方面的竞争力。2014年在国家食品安全风险评估中心实习的6名学生中，有1人被加拿大麦吉尔大学录取读研，1人被中国医学科学院正式签约。在我联系的多个实习点都有因实习表现优秀而留下来工作的毕业生，在学长们的帮助下，学弟、学妹们能尽快熟悉实习单位，已形成了良性循环。（通讯员：于浩晴）
人物：计算机与信息工程学院张娜老师
张老师介绍说：“3+1教学改革后，教学方法和教学模式都有了一些改革。一是改变了课程内容的设计，使学生的实践机会增多，还增加了几门课程之间相对综合的实践内容。二是以学生收获为目的，让同学们充分参与课堂，增强学习的主动性和互动性。例如：课前查资料，课上分组讨论；进行专业课试点翻转课堂等。其中翻转课堂是学生课前通过线上看微视频进行学习，并在线上做相应的练习和讨论，课上做练习深化知识的掌握程度。《信息资源管理》、《信息技术应用数学》、《现代农业与农业信息化》等六门课程，也采用翻转课堂的方式。给予学生更精选的知识，让学生有更大的收获。
在3+1改革后，教学方面也存在一些新变化。比如改革前，以老师讲课为主，学生的理解关注度不够。改革后，教学重点更注重应用，以用为主，理论知识相对减少。改革后在教学过程中更重视过程的培养。对于技术性知识，通过练习，使同学们由浅到深的掌握。改革后老师们也帮助同学们寻找课程与课程之间的关系，使同学们形成知识网络，把所学的知识融会贯通。
学院还开通了北农东软实训平台。同学们可以在计算机上开发企业中真实的项目。在实训前还会安排老师用一定的时间串讲知识点，做到查漏补缺，使同学们在实训中更加得心应手。对于这些课程改革，学生们是比较满意的。锻炼了学生的操作应用能力，为最后一年的实习打下良好基础。（通讯员：李琪）
人物：计算机与信息工程学院郭成魁老师
郭成魁主讲《嵌入式linux操作系统》课程，这节专业选修课是“3+1”改革后，为适应社会需要，新增加的课程。新增加的课程还有《嵌入式导论》、《嵌入式程序设计基础》等。在课程改革中，还删掉了一些与实际社会需要不符的、陈旧的课程。
计算机专业学生还由老师带领到大连东软信息学院进行实训，学习该学院的课程改革思想，结合自己专业的特点进行相应的改革，并在该校进行体验和观摩。大连东软信息学院专业实训项目已经顺利进行两年。其中第一批学生在大三下学期在大连进行一学期的实训学习，第二批学生在大三的暑假进行一个月左右的实训。实训内容更加贴近专业和社会需求。同学们表示，在大连学习虽然累，但所学知识也更贴近实际需要，收获很大。（通讯员：李琪）
