“作为一名职校毕业生，技能给了我出发的底气，学习给了我持续向前的勇气。”
10月17日，由深圳市委统战部、深圳中华职业教育社主办，深圳市教育局、深圳市人力资源和社会保障局协办的“职教新深代”第二期活动在深圳书城中心城南区大台阶举行。深圳市第一职业技术学校商务英语专业2015届优秀校友、澳门理工大学教育技术与创新专业在读博士研究生张诗乐以“以学破局，于万变中乐观前行”为主题，向在场的学弟学妹们讲述了自己从中职出发、一路走向博士研究生的“跨界”历程。深圳市第一职业技术学校校长肖盛生及艺术设计部百余名师生参加此次活动。
不设限的“跨界者”：
把热爱变成硬核实力
在母校读书时，张诗乐是个“不安分”的学生。明明学的是商务英语，她却一头扎进了数字影音后期制作的竞赛队，拿下了全国职业院校技能大赛中职组的个人三等奖。她还是学生会传媒部部长，并创办了后来获评“深圳市十佳社团”的吉他社。这段看似“不务正业”的折腾，为她后续的个人发展积蓄了力量。毕业后，她远赴新西兰惠灵顿理工学院深造影视后期。当VR/AR技术刚刚兴起时，她靠着自学Unity3D和代码，做出了能用设备呈现的3D环境，并凭作品集成功转入维多利亚大学，将专业方向锁定在3D游戏制作。
“回头看，母校给了我四项能力：解决问题、自主探究、前瞻洞察、统筹管理的能力。”张诗乐说。这四项能力此后一路陪着她，成为她不断“拓界”的底气。
懂技术的“创作者”：
从画面呈现到设计交互
张诗乐参与设计的项目
本科毕业后，她想把所学的知识放进真实工作场景，于是她又一次选择。她做过影视公司的数字影像工程师，参与过《清平乐》项目的数字流程管理；她做过交互设计师，为莫奈沉浸式空间、南山区垃圾分类科普体验馆设计入口互动艺术装置。因为英语优势与统筹能力被公司看中，她成为2019年深港双年展城市灯光秀的负责人之一。在这个过程中，张诗乐对创作的理解发生了变化。她坦言：“原来学的是怎样呈现画面，后来要考虑的是人怎样参与、交互怎样实现。”
从“旁观者”变成“设计者”，她不再仅仅满足于视觉的华丽，而是开始思考技术背后的人本逻辑。这种思考，为她后来的学术转向埋下了伏笔。
拥抱变化的“思考者”：
回归知识本身
张诗乐在澳门攻读硕士、博士时参加学术活动
技术跑得越快，张诗乐越想回到知识本身。随后，她重新走进校园，在澳门大学学习传播，又旁听计算机图像课程、自学深度学习与编程，最终转到计算机科学方向深造。硕士毕业后，她回到学校从事人工智能教学，把自己的跨界经历带进课堂，并由此确立了博士阶段的研究方向——新技术如何影响学生的学习与发展。她开发了面向高校学生的评估工具，论文发表在《国际STEM教育期刊》。她在2026年的机器人与控制工程国际会议上，提出了“无人机素养框架”的概念。
张诗乐坦言，在做每一次人生选择时，她也会犹豫，收入也曾有过大幅度的回落。但她的态度很坦然：“波动是循环性的，接受变化，就能更快适应。”面对当下最火的AI，她同样保持着清醒与务实。早在学计算机时，她就已经在用AI编写代码。但她敏锐地发现，现在的学生普遍缺少“提示词”训练，“问得不好，答案就不准”。为此，她积极建议学校开设相关课程，引导学生真正驾驭工具，而不是被工具裹挟。
寄语学弟学妹：
中职生同样有广阔舞台
分享最后，张诗乐结合自己的经历送给学弟学妹们三句话；
一是职业教育赋予了大家技术上扎实的根基；
二是找到自身兴趣所在，让知识逐步积累；
三是不畏惧发展变化，把握未来每一程机遇。
她用自己的故事告诉大家：“拥有一技之长，中职生一样可以走向广阔的世界。”
