“教师一体化、教材一体化、教室和实训室一体化、学习主客体一体化及教学手段一体化，是‘理实一体化’教学模式的五大改革方向。”宋正富院长进一步介绍道，“教师一体化”，即专业理论课教师与实习指导课教师构成一体，教师从“单一型”向“行为引导型”转变；“教材一体化”，即理论课教材与实习课教材构成一体；“教室和实训室一体化”，即教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习车间”转变，将理论教室、实习车间、实训基地构成一体；“学习主客体一体化”，即学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变，教师由“主讲型”向“指导型”转变，实现教育客体主体化和学习主体客体化；“教学手段一体化”，即由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教学”转变。
在重庆工贸职院艺术与文化传播系鞋服实训中心，刚刚从重庆市第十届高职院校职业技能竞赛“服装设计与工艺”赛项拔得头筹回来的李坤坤正在仔细琢磨一项设计，“如果衣服不够直挺，可以在里面加一层衬。”李坤坤和老师交流了自己想法，并进行大胆实践，最终取得了满意的效果。李坤坤表示自己很受益于学校理实一体化教学模式。“老师一边上课示范，学生一边学习制作，有了问题可以及时沟通或者实践，学东西又快又扎实。”
在机电工程系，机电一体化专业的曹军和杨宇正在具有全国一流水平的现代控制技术实训设备上认真操作，曹军表示：“课堂上老师讲得很清楚，我们操作起来很顺手，该掌握的知识和技能基本当天都能掌握。”
重庆工贸职业技术学院充分运用课堂教学的“纽带”作用，建立了所有理论课程和实训课程的课程标准，并打破理论课、实训课的界限，将课程的理论教学、实践教学、生产融为一体，教学场所直接安排在实训室，师生双方交流互动，理论和实践交替进行，充分调动和激发学生学习兴趣。
课余时间，学校积极鼓励和支持学生参加开放式实训教学、科研和各类社团活动，实训室开放内容既有设计性、综合性和研究性实训，也有小发明、小制作、小论文等课外科技活动实验，并配有指导老师对实训安全和实训素质与技能、创造性的科学思维方法和严谨的治学态度进行培养，促进学生在全面发展的基础上实现个性化发展。
