——学校有计划地培训专业教师，使之通过技能鉴定成为技师或高级技师。近5年来，学院安排了12人到第三军医大学、武汉大学、同济大学等进行为期1年的国内研修，提高教师专业素质；不定期组织教师参加职业技能鉴定，目前学院有高级工11人，技师27人，高级技师6人，工程师19人。
——学校有计划地组织教师参加新媒体、新技术、新设备和新材料的培训。学院派遣22人参加高职高专教育教师培训联盟举办的工业机器人应用技术、生化与药品类专业类国内培训、电子商务等为期1—2个月培训，目前，有47人在职攻读硕士博士学位。
——学校定期安排教师到合作企业参加锻炼。专业课教师每年要到企业参加实践锻炼，每位老师每年至少到企业实践锻炼1个月。
——学校从企业引进优秀的技师或高级技师充实教学一线，近3年招聘了6名具有企业工作经历的教师。
——学校积极聘请实践经验丰富又有较高理论水平的技师或高级技师作为兼职教师。建立了205名兼职教师库，各专业都有兼职教师到校进行实训教学。
宋正富院长将学校师资队伍建设的经验总结为“塑、专、引、育”四个字。“塑”，即“弘扬师德，塑造师魂，引导教师做教书育人楷模”；“专”，即“强化专业，注重实践，提升教师专业素养与专业技能”；“引”，即“引进高层次人才”；“育”，就是“培育名师，建设高水平的教学团队”。
在推进理实一体化教学过程中，学校和教师都做出了巨大努力。医药制作、食品卫生等专业需要投入大量经费，但只要是真正能提高学生学习效果的投资，学校绝不含糊。而老师们更是在提升“理实一体化”教学效果上动足了脑筋。例如会计电算化专业姜琴教授进行了“项目教学”“任务驱动”“模块化教学”“案例教学”“顶岗实习”等多种教学方法的探索，构建了“三层双轨六位一体”的开放式的一体化实践教学体系。
