汽车与电子工程系主任肖勇认为，通过“教师下企业”，能够提升他们动手能力和业务素养。同时，目前学院采取“四节课连上”的方式，前两节课讲理论，后两节课就直接“拉到”实训室，培养学生自己动手操作，使学习更直观，学生更为理解所学的理论知识。
汽车教研室主任吴敏认为，职业教育培养学生主要突出职业与技能，要把学生教好，本身要有一桶水，才“教”得出来，本身要会、有经验，才能使教学生动活泼，而避免在黑板上“开”汽车，即要促进教师对自己的动手能力与技能的提高。
教师代表魏岸若认为，传统教学模式，是先上理论课，再用两周时间做实训，而间隔时间一长往往就会忘记开始学的理论知识，学生实践技能培养远远达不到要求。在现在的教学过程中，老师通过图片、工具和音视频，帮助学生在学习中建立立体化的模型，上完理论课就紧跟着实操，使得与书本知识一一对应。理实一体化教学模式实施后，对教师提出了新的要求，不仅在备课和教学设计上需要下功夫，还要鼓励老师动手去做，进而提升自身的技术技能水平。
持续推进理实一体化教学模式改革，极大提升了该校学生的实践动手能力。学生在各级各类职业技能大赛中取得了优异的成绩。2016年，学校不仅在重庆市第九届职业技能比赛、国家行业协会、各专业教指委组织的技能竞赛斩获佳绩，还荣获全国职业技能大赛团体一等奖1个、二等奖1个、三等奖2个，个人二等3个、三等奖1个。
此外，学校还通过“教师实训技能竞赛”进一步提高和检验教师的理论素养和实践技能，给予教师压力，以达到以赛促学，以赛促训、以赛促改的目的。此举有效地促进了教师队伍水平的整体提高，教育教学与科研创新上展现出强劲实力。
